九月問答

學校自創辦以來，堅持恪守“崇德、敬業、勵志、博學”的校訓，全面實施素質教育，強化學校內部管理體制改革，以“三位一體，和諧發展”作為學校的辦學理念，積極探索多樣化的現代辦學模式，逐步構建了教育、教學、科研三位一體的良性執行機制...

優秀教師的介紹也是很關鍵的，首先介紹優秀教師的自然情況，學歷，工作單位，及個人的自然情況，緊接著總何介紹優秀教師的先進事蹟，從德才能績責幾個方面介紹，思想上對自己高標準嚴要求，時刻用常員標準要求自己，然後介紹優秀教師的知識的豐富，教學經驗的...

所以有優秀教師才能有可能帶出優秀學生按我說是優秀學生成就了優秀教師，比如一中考的成績最好，是因為他招收了最好成績的學生，如果他能把全市最差的學生集中收納，變成最好的成績，那就是老師的厲害了...

對於這個政策的本身，我肯定是支援的，因為其實輪崗也好，支教也罷，它不僅僅只是一個“老師換個地方教書”那樣的一攤子事兒，它可以做的事情其實是非常多的，其影響也不僅僅是學校那麼簡單，那能引發的事情是方方面面的...

我從以下方面說明：學生的角度學生心中的優秀教師有很多種，但基本是有共同點的：教學能力強，教會學生知識（不管成績好的還是成績差的）對待學生能夠公平，一視同仁，好學生和差學生一樣的待遇和學生打成一片，成為朋友的教師家長的角度家長的要求更是多種多...

反正沒有投票［呲牙］［呲牙］［呲牙］說是投票產生的估計沒有幾個人信的是先公佈優秀教師的基本條件，以個人申報和組織推薦的形式確定初步人選，當人數超過上級給的名額時，就進行評比，沒超過時就直接上報，一般不需要教師投票，也不由校長指定...

還有教育專業知識，在課下可以學習下教育學和心理學，如果是師範生，本科階段就有所接觸，可以在從業階段繼續學習，我最喜歡心理學，學好心理學對於解決學生的各項問題有很大的幫助，畢竟教師是一個需要交往的職業...

1，學校每個學校自有一套評選優秀教師的標準2，學生學生心裡其實也有一把尺子，各科教師中，哪個老師的課通俗易懂、哪個老師的課幽默風趣、哪個老師肚子裡有水卻吐不出來、哪個老師課堂上任由學生打鬧不組織紀律，想知道哪位教師是 學生心目中的優秀教師，...

對比一下那些成績平庸卻各種優秀的老師，心理會有一點不平衡，但我從不會為此難過，失望或迷茫，因為我知道我的追求是教好書，不是成天和領導套近乎，更沒心思討好領導，對於體制內的潛規則如果只想做一名合格教師的話，是可以不要理會的...

筆者作為一名在鄉村學校工作了多年的老教師，對職稱問題深有體會，就像有人問的那樣，高階教師都是優秀教師嗎，在教學一線的崗位上，高階教師與普通老師有差別嗎...