九月問答

校本研修是在教育行政部門、教師培訓機構的規劃指導下，由中小學校長組織領導，教師任職學校自主開展，緊密結合學校工作實踐，以提高學校教學質量和辦學效益、促進教師專業發展和職業修養為目的的教師在職培訓形式...

地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、政治和文化發展水平的實際情況而設計的課程...

校本教材開發需要的條件如下：1、編寫校本教材要符合本校的的實際情況，主要包括學校的環境因素，可利用資源、校方提供必備條件的能力、學生的興趣和接受水平等...

我們將根據學校的特點和情況開展校本教研活動，進一步促進教師素質的發展，提升農村教師的整體素質，為大面積提高教育教學質量和學校的快速發展奠定良好的基礎...

第二種看法認為校本課程的思想源自於20世紀70年代西方發達國家，認為校本課程實質上是一個以學校為基地進行課程開發的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學生以及家長和社群人士共同參與學校課程計劃的制定、實施和評價活動（這是從校本課程的思想...

其中，既有浩大的修史出版工程“點校本二十四史”的陸續推出，聚焦傳統詩詞的讀本“詩說中國”系列、《詩的八堂課》等，也有另闢蹊徑借崑曲、中藥、銅鏡切入的《說戲》《本草中國》《鑑若長河》等大眾讀物...