使用者62438423590842022-10-24 22:22:48第一部分（1）：寫“我”想試一試蜜蜂辨認方向 能力。
第二部分（2-6）：介紹了實驗的過程及結果。
第三部分（7）：實驗的結論。
《蜜蜂》是法國著名的昆蟲學家法布林的作品，課文以第一人稱的敘述方式寫了他所作的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。課文的敘述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程，試驗步驟非常清楚完整。選編這篇課文的意圖不僅讓學生進行語文能力的訓練，而且要讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。本課的重難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎麼做得，結論又是怎樣得出的。
池鯉英文2022-10-23 11:27:13蜜蜂的第二自然段主要描寫是起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，不知道能不能回到家。法布林推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。為後面採蜜回家埋下了伏筆。
使用者54191051521992022-10-20 11:54:50一天，我在我家花園的蜂窩裡捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋裡。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然後，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十隻蜜蜂，走了兩裡多路，開啟紙袋，把它們放出來。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這麼低，怎麼能看到遙遠的家呢？
使用者18870517543832022-10-20 09:23:10第二自然段除了寫實驗的具體做法外，還寫了法布林在實驗過程中觀察到的情況及由此產生的想法。當法布林看到“被悶了好久的蜜蜂向四面飛散”時，他猜測它們“好像在尋找回家的方向”；當法布林看到“颳起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面“時，他猜測“大概這樣可以減少阻力”，並懷疑它們“怎麼能看到遙遠的家呢？”從這些表述中，我們可以體會到法布林是一個善於觀察和思考的人。