開卷獨得2020-05-21 16:03:05透過體罰的方式把班級管理成同類班級中最好的班級，我覺得班主任不算是成功的班主任。
成功的班主任在於能走近學生心靈，“不戰而屈人之兵”。
管理班級，不能靠體罰，體罰也許會立竿見影，班級形勢暫時好像一片大好，但實際上潛伏在背後的很多問題，一旦爆發，就更難處理了。再說了，上級主管部門一而再地明令禁止體罰學生，以簡單粗暴的體罰來處理問題，一旦把握不好，超過了底線，容易激化矛盾，要是被學生或者家長投訴了，麻煩的還是自己。
成功的班主任在於能於無聲處洞察學生一切，“潤物細無聲”
。管理學生，一定要耐心，要細心，還要有恆心；做班主任要學會與學生打心理戰，不能急躁，更不能以體罰為手段，那樣的話，教育也就失去了意義，更何況，隨著學生年齡的增大，體罰帶來的負面影響更大。要與學生進行平等的交流的基礎上，進行心理較量，真正能讓學生覺得你是在幫他，在關心他，那才是管理學生的最高境界——潤物細無聲。
在這方面我特別佩服魏書生老師，當年他的班主任，就是靠“科學”和“民主”，以關注學生心理為抓手，把班級管理的順水順風，成了全國著名的教育改革家名。
成功的班主任在於能寬嚴適度，“望之儼然，即之也溫，聽其言也厲。”
對學生要把握好寬嚴的尺度，既不可過於軟弱，處處被學生牽著鼻子走，也不可動不動就體罰，體罰本身就是一種無能的表現，也是違背政策的，所以，班主任要在寬嚴之間，拿捏好。
總之，靠體罰取得的成績，只能是一時的榮耀，不會與學生結下長久的友誼，更不會給學生帶來人生的啟迪。靠體罰來管理學生，雖能取得暫時的班級“穩定”，但不會持久，因為管理學生是一門藝術，要靠心靈呼喚心靈，要靠人性的溫暖來打動學生，這個過程是漫長的，甚至是痛苦的，但是功不唐捐，當你真正能走近學生心靈的時候，一切都會雲開見日，那才是真正成功的班主任。
在學校裡，班主任兼顧著教學與管理的重任，再加當下的孩子越來越難管理，既然從事這個行業，還有講究智慧，要與學生鬥智鬥勇，切不可簡單粗暴，更不可為取得一時成績，而違反政策法規，引火燒身，那就更得不償失了。
記得魏書生曾說過：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。”願我們班主任在班級工作中，多一些耐心，少一些急躁；多一些關愛，少一些體罰；多一些快樂，少一些抱怨；讓班主任工作真正成為一種幸福而神聖的職業！