贏在初三2019-06-11 08:10:34學生厭學的根本原因不在於學校而是家庭，我們常說環境早就人，一個原生家庭的狀況直接影響著孩子的一生，做為父母，我們首先應該檢討自己的言行，仔細分析孩子厭學的根源，對孩子要多一分理解，少一分嘮叨，多一分鼓勵，少一分苛責，用自己的實際行動去感化孩子，幫助孩子制定合理的計劃，真正沉下心來與孩子多交流，多溝通，與科任教師常聯絡，及時糾正孩子的不良行為，協助孩子養成良好的生活習慣和學習習慣，學會適度的放手，讓孩子去體會生活的不容易，讓孩子真正體會到學習的重要性，給孩子一定的成長空間和自由，幫助孩子樹立信心，加油
教育探微2019-06-11 19:46:56孩子厭學，最焦心的是家長。
有沒有一種立竿見影的方法改變厭學的孩子？
方法有，但立竿見影的方法沒有。
造成孩子厭學的原因是多方面，綜合的，而教育本身只是一種外在的積極干預和影響的慢工程，
因此沒有哪一種教育方法是包治百病的神丹妙藥。
外因只有透過內因才會真正的起作用。
外因是學習，內因就是孩子的積極性、主動性、勤奮度、努力度。
孩子的學習態度，積極性，主動性不能很好的激發和調動，一切外的
教育
和
努力都是低效的，甚至是無效的。
要想徹底扭轉孩子的厭學情緒，要做的很多，難度也很大，但要抓住
態度和自信心這兩個根本要素。
如果這兩根本要素能
有所改善的話
，那孩子的厭學情緒就會大有好轉。
幫助孩子重新審視認知定位自我
厭學的孩子一般都有過低評價自己的心理。潛意識裡認為學習任務和學習目標自己無法完成，所就破罐子破摔。長此以往，惡性迴圈，就形成一種叛逆對抗心理：
反正我不愛學習，你越是讓我學我越是不想學。
要想改變這一現狀就必須
幫孩子重新認知定位自我。
教育引導孩子學會
給自己積極的心理暗示，告訴自己，別人能夠做到的，自己透過努力一樣可以做到。別人能夠做好的，自己透過認真努力一樣可以做好。
讓今天的自己和昨天的那個自己道個別，從心裡培育起來一個新的自我。告訴自己：自己本該就是一個學習積極，勤奮刻苦的好孩子，昨天只是一時的迷失，今天自己又重新認知和定位了自我。
孩子這種自我認知和定位很重要，家長一定要把這一環節引導好。
給孩子積極的期待和鼓勵，讓孩子進行內在的自我矯正和轉變完善
在幫孩子進行自我矯正完善的過程中，家長的信任、尊重、期待、支援和鼓勵是十分重要的。
這一過程是一個漫長艱辛的過程，可能會出現無數次的反覆，不管什麼樣的情況，家長都要堅定信念，都不要放棄，
要進行長期的平等對話和交流，長期的相互溝通和商討。切不可操之過急，急於求成，強烈限制。這樣不但收不到好的教育效果，反而會令孩子畏懼退縮，完全成了破罐子破摔。
幫助孩子消除畏難消極的心理障礙。
心理學家用小白鼠做過一個實驗。在籠子裡放上食物，只要小白鼠去吃食物就會受到電擊，反覆多次後，小白鼠看到食物也不敢朝前去吃。後來，心理學家將電路切斷，白鼠仍然不敢前去吃食物。
厭學的孩子一般都有一個畏難的心理障礙。他們對學習比較害怕，特別是學習任務多，學習難度大，學習要求又高的情況下，他們這種畏難心理就會加劇，厭學的情緒也會同步加深。
所以，首先幫助孩子消除這種畏難消極的心理障礙。
第一，降低學習難度。
第二、減少學習任務。
第三，降低學習要求。
第四，放寬學習時限。
第五，確定學習目標。
要特別強調的是，確定的學習目標
一定要小而具體，要結合孩子的學習實際，讓他努力一下就能夠達到。
只要能夠達，就能使他體驗到成功，獲得成功感和成就感，這種積極的心理會促使他向更高的目標邁進。
要做到這些，僅靠家長單方面是不行的，家長必須和老師達成默契和協商，共同來完成這一矯正過程。如果家長單方面給孩子降低學習難度，減少學習任務，而老師卻沒有這樣做，教育就出現了兩個指令，這是大忌。因此，家長和老師的
協作是十分關鍵的。
幫助孩子轉化的過程中，要給孩子注入持續的動力。
在幫助孩子轉變學習態度，改善學習心理，提高學習效率的道路中，家長一定要持之以恆，持續的對孩子進行支援和鼓勵，要充分的信任和尊重孩子，切實加強與孩子之間的溝通和交流，與孩子一起分享學習中的喜怒哀樂和點滴收穫。孩子有一點點小進步，就及時肯定和表揚，並且透過老師的口在班級內擴大表揚的範圍。
透過一系列持續不斷的鼓勵、激勵、支援和幫助，給孩子注入源源不斷的學習動力。
停住奔波，騰出時間，高質量參與到孩子的學習生活中。
我也是一位父親，這麼多年的切身體驗是父親對孩子的教育並不在於能給孩子多少指導，而是一種精神和正能量方面的影響。父親的剛強堅毅，做事認真，嚴於律己，持之以恆，嚴謹細緻等等這些品質本身就是最好的教育，和孩子在一起久了你就會發現，自己身上好多東西能對孩子能產生根本性的影響。
教育轉化一個厭學的孩子沒有那麼的容易，如果家長自身沒有做好準備，或者抱一種僥倖心理，象徵性的做一些教育，那恕我直言，孩子的厭學依然還是厭學，因為你本身就厭帶。
要想改變孩子，就先改變自己，要想孩子下決心，自己首先下決心，
一定要深度參與到孩子的學習生活中，真正做到高質量陪伴。不但要陪伴學習，更要參與到孩子的生活之中。多花時間和孩子一起學習，一起運動，一起散步，一起聊天，一起吃飯，一起郊遊等等。多在非正式場合與孩子輕鬆愉快的溝通，這樣的溝通不但效果好，還能加深親情關係。
只有深度陪伴，高質量陪伴，才能使孩子在內心建立起自信和動力來，不管遇到學習中的困難，還是生活中的困難，孩子都會感覺到父母就在自己身邊，就站在自己身後，從而激發出願意學習，自主學習，不斷學習的信念、信心和動力。
趙廣宇教育漫談，與您一起見證正在發生的教育！認真回答每一個問題，真誠交流探討教育，
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Jenny老師2019-06-12 23:04:01大家好！我是Jenny英語，很高興能參與這個問題的回答！關於如何扭轉孩子厭學的情況，要先查詢原因，再對症下藥！
一、現在智慧手機已經普及了，甚至每個學生都有一臺自己的手機，即使沒有屬於自己的手機，孩子也會拿父母的手機來玩遊戲。有些孩子也沉迷於電腦遊戲。假如是因為玩手機或者電腦遊戲，出現厭學的情況，那就要在手機或者電腦的使用時間上做限制。比如工作日禁止玩手機或者電腦。需要查資料的除外。週末可以一天玩兩個小時，每次30分鐘，玩個夠，週末玩遊戲是為了調節學習的活動，遊戲與學習要合理安排時間，做得勞逸結合。
二、學習跟不上導致厭學
有些孩子一開始很認真學習，久而久之學習跟不上了，上課又聽不進去，作業不會做，考試更不會做，這樣容易產生厭學情緒。
針對這種情況，家長就要配合老師，結合孩子的實際情況，制定出一套適合孩子的學習方法，定小目標，學習任務日日清，今天事今天畢！不要有拖延症，家長還要親自督促孩子學習、作業！
三、學習目標不明確，看不到未來導致的厭學
針對這種情況，家長與老師要對孩子進行理想教育，樹立遠大目標。
四、家長平時要多與孩子溝通，傾聽孩子的心聲
孩子有厭學情緒，家長不要用簡單粗暴的方式來對待孩子，而是與孩子談心，溝通，與孩子交朋友，多關心孩子的心理健康，孩子願意與家長交流了，我們才容易走進孩子的心裡，家長的話，孩子就聽得進了，更利於對孩子進行教育。
所以，孩子有厭學的情況，怎樣扭轉？是要對症下藥的—-看情況而定。
我的回答完畢，希望能幫到您！歡迎大家賜評，萬分感謝！
我是“Jenny英語”，專注教育，用心解答教育教學問題，關注“Jenny英語”，一起呵護孩子的健康成長！
三維建模技術分享2019-06-11 07:32:45孩子厭學應該是比較普遍的現象，我的班級家長交流群裡就經常聽到。那麼如何解決呢？
一、找到孩子的興趣所在
以興趣帶動學習。比如孩子喜歡玩電腦遊戲，不喜歡學習英語，就讓他多瞭解遊戲相關的製作知識，遊戲程式碼之類的，那些都是英文，只有英語好才可能理解的，（當然這還涉及到其他知識），這樣間接引導孩子對英語的興趣，剋制厭學情緒。
二、給孩子學習方法上的指導
讓他了解學習的本質，關注學習過程，而不被成績所累。
很多時候，孩子並不清楚學習應該學什麼，學習有什麼意義。家長、學校都關注成績，這樣成績不好的自然就會厭學了。我們要和孩子一起探討學習本質，降低他對成績的關注，重新認識學習過程的重要性，可以讓他在學習是變得輕鬆，從而享受學習的樂趣。
三、要有適當的學習目標
根據自身情況來定，目標不能太高，太高壓力大，太低沒有激勵作用。
四、家庭對扭轉厭學很重要
家長要尊重、關心、理解孩子，支援他的興趣愛好，用欣賞的眼光看待他，而不是挑剔，不要給他太多壓力，過多的苛刻要求，而使家庭氣氛緊張，加重厭學情緒，產生逆反心裡。
透過這幾點相信可以改變他厭學情緒。
歡迎評論交流
使用者35224762651794322019-06-17 10:38:12中國中、小學生學業量過大，是導致普遍厭學的原因。但在同一環境下，子女厭學程度差異還是很大的。有的孩子完全拒絕去學校上學，甚至一提到學校就有嘔吐性反應；有的孩子雖然去了學校，但不肯做作業等。這些現象，就不是孩子學習量大所導致的。這多半是父母處理不當，使得小孩潛意識出了問題。
有以下4個常見原因：
一、父母長期大量灌輸“讀書痛苦論”——讀書是天下最痛苦的事情。
許多父母向子女反覆宣講：
“要做人上人，吃得苦中苦；
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；
甚至是：讀書要頭懸樑，錐刺股。”
以上這些話，說十次、二十次是沒關係的。但許多父母要說上十年、八年，這就極其容易進入孩子的潛意識。
效果是：大大地放大了孩子讀書痛苦的感覺。
孩子的潛意識是：“他媽的，誰發明了讀書這玩意，這簡直是世界上最痛苦的差事！”
二、父母總讓孩子把負面情緒與學習連線在一起。
孩子從學習中體驗到的都是負面情緒。如批評孩子不努力，給孩子帶來的壓力；孩子成績不好，家長責怪，給孩子帶來的痛苦等。導致小孩形成了情緒的條件反射，只要一讀書學習，就情緒煩躁、血壓上升。
這些負面情緒都是孩子自己無法控制的，形成孩子強烈的厭學。
正確的做法是：使孩子的正面情緒與學習連線。
不要對孩子的學習成績有太高的要求，不要給孩子很大的學習壓力，也不要給孩子太多的學習任務。對孩子的學習應該多鼓勵，即使孩子考得再差，也應該跟孩子說“相信你下次一定能進步的”。批評只會讓孩子把學習跟痛苦聯絡在一起；批評多了，還會讓孩子形成“學習不好，接受批評就可以了”的潛意識，使得孩子更加不願意學習。
讓孩子從小就養成學習快樂的體驗。孩子學會新知識了，多表揚他；學習進步了，給予他獎勵（退步了不予獎勵，但不要懲罰）；孩子完成他每天的學習任務了，就讓他適度的做他喜歡的事情。這樣孩子跟學習聯絡在一起的是快樂，他也就喜歡讀書學習。
三、把學習當做懲罰使用，以為既能懲罰孩子，還能讓他多學習。
很多父母把學習當做懲罰使用，比如孩子犯錯了，父母就高聲喝道：
怎麼又做錯事了？罰做一套數學題！
怎麼又做錯事了？罰抄生詞30遍！
這種做法是十分錯誤的，多搞幾次就會給孩子的潛意識形成創傷：
學習是懲罰！
學習是壞事！
科學的做法是：
怎麼搞的？又犯錯誤了！不準做作業！
這才是科學的做法，你不用擔心孩子會養成不做作業的習慣，因為自然會有老師批評他。
四、過度早教導致孩子厭學情緒加重，不愛學習
過度早教，讓孩子大腦還沒發育好，就承受過度的學習任務。從小對學習的困難重重和勞累不堪，會導致孩子終身十分厭煩學習。這種厭煩學習是刻骨銘心的，自己難以控制的。所以早教過度的孩子很難考上好大學。
許多早教過度的孩子，只要一拿到書，一種無法自控的厭煩情緒就上來了，而且連血壓也會上升，這些都是孩子控制不了的。