聰明的香瓜1p02021-10-31 09:09:49數學來源於生活，生活離不開數學。資料分析觀念是統計思想的一個重要組成部分。學生資料分析觀念的培養都離不開對生活中的數學問題的探究。這就要求我們培養小學生的資料分析觀念，以數學的眼光解決一些實際問題。學生資料觀念的培養，就是透過解決生活中的實際問題來實現的，最終以問題的解決為目的。教學中從以下四個方面來培養。
一、激發學生學習興趣使學生願意主動積極地參與資料分析活動。
資料分析必須面對一堆資料，別說是小孩，就是大人，都有可能感覺枯燥乏味。因此，要想辦法激發學生的學習動機。比如選擇合適的素材。在素材的選擇上，我們可以考慮與學生日常生活密切相關的內容，藉以激發學生的興趣。比如是以學生喜歡看的動畫片作為引入的。老師問同學們平時喜歡看什麼樣的動畫片，同學們的可能蘿蔔青菜各有所愛，老師讓學生初略統計出最喜歡看的幾部，然後做一個統計圖或者統計表。或者調查班級同學身高，體重情況等，這些素材都是與學生的學習生活密切相關，很容易引起他們的共鳴。
二、鼓勵學生思考，使學生在修正自己想法的過程中掌握資料分析方法。
資料分析是一個複雜的思維過程。教師要啟發學生自己想辦法，透過資料分析，學生從中提取相關資訊，根據不同的背景，選擇不同的方法，從而培養學生思維的靈活性。比如，我們還可以出示一幅“某商場一年四季襯衫和羽絨服銷售情況統計圖”統計圖上分別羅列了衣服的銷售情況和月份，只是沒有表明具體是哪種衣服，然後讓學生完成作業，根據銷售情況說說隨著季節的變化兩種衣服的銷售情況有何變化，那種衣服在什麼季節銷售最為火爆，很多學生會冒然答題，不聯絡生活實際，這樣很有可能全軍覆沒。這時需要學生積極動腦，聯絡實際得出，襯衫的銷售夏季是旺季，冬是淡季；而羽絨服則正好相反！從而輕鬆判斷出事那種衣服！
三、加強分類與比較能力的訓練。
分類與比較是確定事物之間異同關係的思維過程和方法，有利於促進學生形成資料分析觀念。教師在教學中指導學生把所學的知識形成一定得標準或特點，進行系統化的梳理，分類，比較，整合，可以使學生的認知組成序列，形成一定的結構，結成一個系統化的整體，從而獲得結構性知識，培養了學生資料分析觀念。比如，在教學“百分數”時，教師指導學生把百分數的意義，性質，運算和應用分別進行歸類比較，使學生認識到百分數是特殊的分數。這樣，把百分數的知識納入分數的知識系統中，使學生原有知識結構中的相關知識由“泛華”走向“集中”，學起來自然就容易多了。
四、重視分析與綜合能力的培養。
分析與綜合是學生資料分析觀念的兩個面。是思維的基本過程，也是學生獲取知識的基本途徑和基本能力。分析與綜合在小學數學學習中廣泛的應用，透過分析可以理解某一數學知識的要素及新舊知識間的聯絡。透過綜合又對數學知識有了全面和整體的理解。