古日晝陸蓋地渾天宣夜一地球,
今宇宙銀三垣互四恆天地物人,
中晝一陸蓋二象渾三星宣四恆,
外洪東西文四部明七洲相對論。
古神教帝聖等;今社國族專勢;
中三生萬基道;外二翻覆論理。
地獸智兩巨猿,球認源論不足,
有說來星外人,宇宙觀難公正。
全新古今人造多維知難止爆炸,
急待中外一地存運用正邏輯統。
首先,從古至今,從來沒有人能夠說自己掌握了人類的所有知識;
其次,掌握知識,也不意味著會運用這些知識;
其三,會運用一些知識,也同樣不是說,就是這個世界生活與工作所需要的;
其四,人類的知識呈現爆炸性增長,那也不是都是你我她各自都感興趣,樂於學,學得會,而且未來自己用得到的;
其五,用不到的,學它幹嗎呢?比如,對好聽的音樂感興趣,可也要學鋼琴或笛子是怎麼造出來的嗎?或要學五線譜及和音嗎?
所以,在學校系統性地學過了基礎與通用的知識以後,還是要結合個人的興趣與理想,以及社會未來的需求,對某些專業知識方向給予更多的學習與鑽研,才算是合理的做法或態度。