重獲新生的螞蟻2020-04-19 22:27:21（1）經常跟學生交流，瞭解學生的思想動態、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網咖和學習的關係，講清學生過多的迷戀電視和網咖的危害，提高學生的自控力。
（2）培養學生的興趣，豐富學生的課餘生活，積極為學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。
（3）及時和家長聯絡，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網咖，幫助學生培養高雅興趣。
（4）與其父母委託的臨時監護人經常取得聯絡，及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況，共同擔負起教育責任。
（5）經常與學生談心，觠把握學生的思想動向，發現有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途。
（6）幫助學生養成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢。
（7）給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發展。
（8）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。
（9）迅速與家長進行溝通與協商，取得家長的理解與支援，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。
（10）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課；或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力迴歸；也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對於溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講
梔子花開nice2020-04-21 20:12:02對待調皮不聽話的學生時,你會怎麼樣?
調皮不聽話的學生多數都性格活潑好動，有自己的想法，不守陳規，有創意。也有一些是先天的遺傳因素形成的。我會先進行心理疏導，再根據學生的不同型別，寬嚴相濟，教育幫助。
我把調皮的學生分成三種類型。第一種、低年級的學生。他們調皮是因為對某件事物有好奇心，目的是單純的，是認識世界的一種方式。我喜歡這樣的孩子。我認為這樣的孩子聰明，有思想，會為了認識新的事物不斷的努力。我會鼓勵他，正確地引導他，讓他更多的去努力去實踐。
第二種、是不分年齡段的，有年齡大一些的，也有年齡小一些的學生。他們的調皮是有故意成分存在的，明明知道不應該去做的事，偏偏又去做了。這樣的學生存在的行為，該批評教育就要批評教育，不能任由其發展。面對這種情況，我首先要了解他做這件事的心理是什麼，先和他進行溝通，看能不能找到答案。告訴他這麼做會導致什麼樣的後果，看他能不能迷途知返。如果學生認識到了自己的調皮行為，帶來的不良後果，就不要抓住不放。再施以關愛，溫暖他的心。讓他有愧疚感，那麼一個調皮鬼就會轉變成一個優等生，可能我還會和他成為好朋友。
第三種、是高年級學生，對事情有正確的認知能力，卻故意調皮搗蛋。他的行為影響到教師授課，和學生的正常聽課了。這種情況，我首先要了解他做這件事的心理和想達到的目的。調查後，找到他，和他進行溝通。讓他把自己的真實想法說出來，再幫他分析，他目前存在的哪些不成熟的錯誤的觀點和想法。人貴在知錯能改，哪方面需要雙方改進，就互相改正，互相進步。最後幫他樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。“曉之以理，動之以情”，讓他感受到老師是真心幫助他的。在以後的教學中，要給他展示自己才華的機會，這就是所謂的“浪子回頭金不換”。
教師還要以德服人，要有海納百川的胸懷。我相信“人之處，性本善”，更何況是學生。許多年後，等學生們長大了，他一定會在心裡想念您，那個像燈塔一樣照亮他前進道路的人！
柳鄉人2020-04-21 22:46:35當學生天天不寫作業，家長也不管不問時，對待調皮不聽話的學生，我是這樣做的：
一、以情動人，付出師愛
作為一名教師，要有慈母般的情懷，才能動之以情，曉之以理，才能像春雨一樣潤物無聲。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣學生對老師才會產生敬愛之情。“愛是教育好學生的前提”。對於不寫作業、淘氣頑皮這樣特殊的學生，教師應該放下架子親近他，以關愛之心來觸動他的心絃。用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，爭取使學生主動地認識並改正錯誤。
二、以生助生，友情感化
同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們就會無話不說。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，平時教學中，作為教師可讓這樣的學生與其它同學交朋友，和優生一起坐，讓他感受到同學對自己的信任，感受到同學是自己的益友，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，從而感受到學習的無窮快樂！透過同學的教育、感染，可以達到事半功倍的教育效果。
三、以愛施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。班主任要深入瞭解弄清學生的行為、習慣、愛好及其厭學的原因，在此基礎上確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。後進生一般自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育容易產生厭惡、憎恨心理。因此，教師要多與他們談心，與他們交朋友，瞭解他們內心的真實想法；平時學習中，對他們取得的點滴進步要及時鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關心、重視，從而喚起自信心、進取心，變“要我學”為“我要學”。
總之，低年級教師在教育教學工作中非常辛苦，對“問題學生”更要倍加呵護，想法設法盡力幫助，用自己的“情”“智”“愛”去溫暖和感化他們，唯此，才不枉人師，無愧良心！
三姐談教育2020-04-20 16:09:59從教二十多年，遇到過很多調皮搗蛋的孩子。這些孩子也有不同的情況，對待不同型別的孩子要有不同的方法。
第一，有些孩子的家庭出現了問題，比如父母離異，留守兒童，這些孩子在家庭得不到溫暖。他們的內心是孤獨的，他們渴望被關心，被關注，往往在行為上表現為調皮搗蛋。對這類學生要給他關心，給他溫暖，能夠讓他的行為會改善。
第二，有的學生學習較差 ，父母和老師經常批評他，在同學中也不太受待見。這些學生往往用另外一種行為想引起別人的重視。這時老師要有耐心，要配合家長 給這些孩子一定的關愛。
第三，有的學生天生性格外向，表現為調皮搗蛋。只要不是做了太出格的事，不影響學校和班級的正常工作，我認為不要太束縛這些孩子 ，不要人為地扼殺孩子的天性。
第四，如果有的學生品行低下，不僅調皮搗蛋，還影響學校和班級的正常工作，對待這樣的學生，老師要積極和家長、學校配合，管教好這些孩子，讓他們成為社會的有用之人。
以上是我對這個問題的理解。
家長俱樂部2020-04-20 14:52:27凡是調皮搗蛋的孩子，都不是笨孩子。其實這樣的孩子，非常有潛力的，只是缺乏自我約束能力。
調皮是孩子的天性，特別是一二年級的學生，年齡七八歲，對什麼都感興趣，有絕對的旺盛精力。俗話說“七歲八歲討人嫌，人不嫌狗都嫌”，你就看孩子有多皮了！
他皮的可能忘了寫作業，也可能上課聽著聽著走了神兒，他會使出自己的小狡猾，讓你拿他也沒辦法。
但是有一點他很明白，他知道上課應該好好聽課，知道學生應該完成作業，他唯一不知道的如何管住自己。
所以，這樣的孩子，千萬不要用耗時間的方法，跟他磨，一離眼，早幹什麼去了；上課也不要把他趕出去，他巴不得出去玩。
一二年級上課，要順應孩子活潑好動的特點，把課上得生動活潑，讓孩子動起來，增加課堂的趣味性，把他吸引到學習上來，忘了調皮，沒有走神的時間。增加師生互動，生生互動，慢慢地讓他們融入到課堂教學中。
下課時間一到，不要拖堂，讓他們出去活動，可以皮，使勁皮，注意安全就行。慢慢讓他感受到，上課是上課，下課是下課，學習習慣慢慢培養起來了，就不會這麼費心了。
一二年級的學生，我主要抓他們的課堂作業，全班同學一起寫，量不要太大，這一節課一定能完成。目的是讓學生知道在規定時間內，完成相應的作業，慢慢養成按時完成作業的習慣。讓他知道，作業應該這樣，不能拖拖拉拉沒有完，更不能不寫。
一二年級我一般不佈置家庭作業，因為他們科目少，在學校裡作業就做得差不多了，沒必要再難為他們。與其佈置點家庭作業，弄得雞飛狗跳，還不如抓好課堂時間，效果更好。學校裡都不好好幹，佈置家庭作業，能起多大作用呢？不要把學習寄託在家長身上，行為習慣好的孩子不用管，行為習慣不好的孩子，家長也拿他沒辦法。
所以，一二年級主要的精力要放在行為習慣的養成上。從小養成良好的學習習慣，也就是自覺學習，自覺完成作業的習慣，這種習慣養成了，學習成了孩子自己的事，老師省心，家長放心，學習的事情也就沒有這麼複雜了。
家長俱樂部，聊聊孩子們成長的那些事
高子陽第一語文2020-04-24 08:03:29給他一本書，讓他看。看完聽他說。
隨便起的名32020-04-22 15:43:25我想用前幾天寫的一篇文章回答你這個問題，希望你有所收穫。
《如果多一分寬容》
老師，真的不是誰都能做的好的。一個慈愛的眼神，一句親切的話語，一次批評後的安撫，再堅持一分的寬容，都能改變一個孩子的一生。
我先後在四個單位工作過，起初在一所城郊結合部的高中做了十年老師，期間做了七年政教處主任。學校是一所寄宿制普通中學，有兩千多學生。學生分為三類：一是來自市區，考不上重點高中的。二是學校周邊很多農村孩子，雖然考到市區重點高中，但是因為那些學校不是寄宿制，如果家庭條件不好，沒辦法在學校附近租房子，也選擇了我們學校。再者就是還有一些考不上高中，花錢來上的。學生兩級分化嚴重，學習成績、家庭條件、行為習慣上差距很大。學校管理難度自然也很大，制度也嚴。作為政教處主任，整天面對違紀的學生和家長，重複的做思想工作，應付各種各樣的調皮孩子，身心俱疲。高中階段屬非義務教育，實在無法教育的孩子，到最後學校是可以勒令退學的。做政教主任七年時間裡，退學了幾十個孩子，基本上都是再一再二再三違紀，實在讀不下去的，離開學校未必是壞事，處理的也問心無愧。
唯獨對他，小茆，我至今不能釋懷，覺得自己不是一個合格的老師。
八年前，小茆讀高二，即將升入高三。德育處幾個老師對他都很熟悉，高一時因為考試作弊受過一次記過處分，而且班主任多次反應這孩子不守校規。學校不允許帶手機進校園，一經發現就會由班主任代為保管，學期結束後再通知家長領回手機。但小茆多次帶手機到學校，老師收了，他會再買一個，都是那種便宜的老年機。一問，他都是把平常吃飯的錢省下來買手機。那時的手機還沒有微信、qq等功能，遊戲也只有簡單的貪吃蛇之類的。而且每天下了晚自習到寢室就窩在床上發簡訊、用手機看小說。他家住的很遠，班主任只知道小茆的父親很早就去世了，母親常年在外打零工。班主任每次打電話通知他母親到校，總是來不了。
那時，因為工作還可以，組織上安排我去市教育局掛職，學校安排了新的政教主任，但要求我去教育局之前要把手頭的事處理乾淨後再交接。知道自己要走，我急切的想把手頭的事處理完。恰在這時，小茆的第四部手機被老師收了，他居然把班主任放手機的抽屜撬開了，拿回自己手機的同時還把班裡其他孩子的手機還回去，然後鼓動大家找班主任，要求他賠償。因為我急著去教育局報到，學校開行政會時，很草率的建議把他退學回家。寄宿制學校，擔心退學處分公佈後學生會自行離校出意外，一般都是通知家長來校領人，然後當面宣佈。通知他母親來校時，連著通知三天，他媽媽才來。
記得那時一個雨天，她媽媽到學校後，小茆也被班主任叫到我辦公室。我問她怎麼搞到現在。她說，工地上的活已經做完了，這兩天村裡在蓋房子，要上房頂，200塊錢一天，村裡男人不敢上，她上，就為了三天多掙600塊錢。小茆的母親頭髮花白，一臉滄桑，拿著把傘站侷促的站在我辦公桌前，讓她坐下，她也不坐。只是堆著笑問我：老師，是不是我家小茆犯了什麼錯？我當著小茆的面把情況說了，告訴她學校的決定是勒令退學。她母親聽完，默默的流淚，順著臉往下滴，她也不擦，無聲的那種。小茆低著頭，惶恐的站在母親的後面。我問她還有什麼要說的，小茆母親眼光呆滯，喃喃的告訴我，小茆父親在他幾歲時就因病去世，她怕苦了孩子，沒有改嫁，拼命掙錢，對他百依百順，沒想到得到這樣的結局。我沒興趣聽她嘮叨，為了儘快解決，一副公事公辦的態度，讓她領孩子到寢室收拾東西回家。小茆媽媽雙手作揖，含著淚，只是不停的說：求求老師，再給個我兒子機會。我不忍看她，咬咬牙，說這是學校集體的決定，便起身快速的離開辦公室。
她帶著兒子跟在我後面，出了門，下樓時，突然聽到身後她媽媽開始大叫，還有用傘砰砰打人的聲音。我以為小茆媽媽在打他，本不想回去管，想到辦公室在四樓，別打了孩子搞出什麼過激的事情。一回頭，那景象此生難忘：小茆媽媽跪在那裡嚎啕大哭，居然是用傘拼命的打自己的頭，一邊打一邊說：你這個不爭氣的東西。。。我怎麼對得起你死了的爸爸啊。。。。就這樣一下一下拼命的打。小茆也跪在母親面前哭。我幾欲過去拉起他們，可是想到學校一週才開一次行政會，如果收回決定，還要等下個星期，還要在會上一一解釋，說出過硬的理由，還要做班主任工作，加上自己特別反感小茆這種不理解父母的小孩，根本不想再寬容他。我，還是毅然轉身下了樓。
在教育局待了三年，我重新去了另一所學校工作。又過了兩年，再換了一個學校。日子平淡的過，每天上班下班，面對更加調皮不聽話有個性的學生。一次去一家羽毛球館鍛鍊，碰到了一個當年的學生，小茆的同學。很熱情的和我打招呼，說到他們那幫同學，他羨慕的說誰誰誰上了重點，誰誰誰高中畢業後自己開公司。
無意中，他說起小茆，幸災樂禍的樣子：老師，小茆你記得嗎？就是那個被學校開除的，他現在坐牢去了。我一驚，問為什麼。“他啊，聽說後來出去打工，他媽管不住他，好吃懶做，偷工地上鋼材，被抓了，早被抓了，從學校走了一年不到就被抓了，判了好幾年”。
現在，每每想到這件事，總有一種說不出的愧疚。小茆和她母親的臉早已在記憶中模糊。現在，有很多次，當我面對比小茆還要調皮的孩子，忍無可忍，很想粗暴的把他們趕出教室時，那個雨天的走廊裡，一個心灰意冷無可奈何的母親拼命用傘打自己的景象卻愈發深刻的浮現。我都會告誡自己，我是個老師，要耐心一點，再耐心一點，再多一分寬容。或許，一個人的一輩子就會改變。
明月入懷6182020-04-20 18:55:16謝謝你的邀請。一個班幾十個孩子，來自不同的家庭，有不同的家庭方法。即使來自同一個家庭，也是一娘生九，子子各不同。所以，一個班級有三分之一的孩子，不需要過多地管教，都會不用揚鞭自奮蹄，非常聽話，遵規守紀。有三分之一的孩子屬於中間孩子，有可塑性。如果不管不問，就下滑了。如果好好的管教，成績就能提上去。品行就端正。也有三分之一的孩子，天生就非常頑皮，也不要大驚小怪。因為頑皮是孩子的天性。所以，作為老師，作為班主任，要想把班級治理好，要想是班風正，學風濃。就得保優，促中，穩皮。那麼，我們怎麼樣穩定住這些頑皮的孩子呢？
那是1999年，我教的一個學生叫李廣。家在芒種橋街上，爸爸是支書。家庭條件比較好。學習成績在我們班倒數第二。他非常頑皮。上課經常下位，愛和別人說話。，經常曠課，遲到，愛和別人打架，基本上所有孩子的問題他都有。被他攪亂的，他那一片的孩子都學不下去。我找他談了幾次話，但是收效甚微。後來，在學校舉行的一次勞動中，我發現這個孩子很勤快，熱愛勞動。由於他平常出手比較大方，經常請同學吃飯，孩子們都聽他的，他的組織能力特別強。就這樣，我就在班級表揚了他。下一次的勞動中，他更積極了。飯間，他還帶領好幾個同學主動地打掃寢室，打掃教室，打掃我們的勞動區的衛生。後來，我又讓這個孩子擔任我們班的勞動委員。由於他表現很棒，大家都很擁護他。越表揚越積極。後來上課沒有說過一次話，也沒有曠過一次課。也不再下位啦，上課我很少說話了。
那是1987年的上半學期，我們班一個叫田舒張的孩子，學習是我們班倒數第一。天天遲到早退，上課，睡覺。那我就找他談話。他說：老師，我真的學不會，要麼搗亂！我一時想不出什麼好的辦法。到了元旦，學校組織元旦晚會。每班都要出幾個節目。田舒張，主動的報了唱歌，還有書法。在晚會上，他唱歌唱的特別好，音色優美音域寬廣，音色純正。贏得了大家的陣陣掌聲，並且寫的字毛筆字也很好看，得了我們學校一等獎。我就藉此契機，大表揚，特表揚。表揚過後，孩子好像換了一個人似的，精神煥發。上課認真聽講，課間或自習就練書法。第二學期，他在我們班級成績就趕上了中等，我又帶他參加了縣教育局組織的書法比賽，結果，孩子在書法比賽中，他又得了一等獎。從此之後，這個孩子是不用揚鞭自奮蹄，最後考上了我們縣的重點高中。
所以，孩子頑皮並不可怕，可怕的是我們沒有方法。我們要尊重學生，要發現他的閃光點，然後加以挖掘，進行輻射，星星之火可以燎原。
鴻媽育兒2020-04-20 14:01:29針對一二年級的孩子，我認為調皮是非常正常的。剛踏入校園生活不久，加上父母也不過問，可見完全是自由生長的結果。
作為老師，每一個孩子我們都不想放棄，所以非常理解您希望找到解決辦法的心情。
我的辦法是：
1。先觀察，再行動。如果孩子頑劣，要先把他和其他孩子隔離開來，以保證其他孩子的狀況不受影響。之後多花時間關注這個孩子，發現其優勢和劣勢。
2。找到機會讓孩子把優勢展現出來。只要給了孩子成就自我的機會，孩子就更容易相信你，接納你。
3。和孩子做朋友，多找機會聊天。找到契機和孩子就他身上的問題來進行調整。
教育之路是一條漫長的路，只要堅持，相信每一個孩子都能發揮出他最大的優勢。
順達培訓高老師2020-04-19 22:23:11馬克思主義哲學告訴我們：世界是物質的，物質是運動的，運動是有規律的，規律是可以被認識的。而認識規律的目的不僅僅是為了認識而認識。認識規律的目的就在於運用規律指導實踐。
對待調皮不聽話的學生 ：
首先就是“認識”他，熟悉他，深層次的認識到他調皮、不聽話的根源。分清他是屬於學有餘力的好學生，還是屬於“頑固不化”地問題學生。
其次，瞭解他的脾氣、性格、人品、意志。認識他的成長規律。
三是，瞭解他的家庭背景、成長環境。挖掘其成因。
四是，在知己知彼的基礎上，採用適當的方法，因勢利導、循循善誘。
五是充分尊重問題學生的人格尊嚴！尊重個性，包容差異。因人而異，因材施教。
浪子三2020-04-25 08:06:00調皮的學生更可愛，每個人的方法不同，我會找機會接近並瞭解，做好朋友，一切就OK。
沙河草2020-04-22 10:26:56對待調皮不聽話的學生，應針對其調皮天性特點，因材施教。若干年前，我教五年級語文，是新接的班，對班級學生情況不太瞭解。在上第一節語文課時，我突然聽到一隻蟈蟈的叫聲。聲音悠長清脆，不亞於大半夜聽到了小提琴。我好奇張望聲音的來源，班裡多數學生被這蟈蟈不合時宜的叫聲逗樂了。有的還起鬨，呀，蟈蟈也來上課啦！班裡一片騷動，其聲音混亂猶如鬧市。我用教杆狠敲了一下桌子，聲音之大蓋過蟈蟈，其他學生也都乖乖轉過臉來，有的臉上還帶著興災樂禍的笑，不時扭頭回看坐他後位的男同學。我頓覺聲音來處。我走到那個男同學跟前，故作輕鬆地說，是你帶的蟈蟈嗎？那個男同學稚氣的臉上閃過一絲調皮的笑，辯解說，不，老師，是蟈蟈硬要跟著我來的。教室裡又響起一陣鬨笑。能借我看看嗎？我想知道這隻懂事的蟈蟈長什麼樣子，我含笑肯求那個男生。好，給！男孩大方地拿出一個四周是小孔的紙盒子，塞到我手裡。我接紙盒子，饒有興趣地問同學們，大家猜猜這紙盒裡的蟈蟈是大的還是小的？是成年的蟈蟈還是未成年的蟈蟈呢？它身上的顏色是深綠還是淺黃？有幾根觸鬚幾條腿，叫時身體怎樣？是前傾拱首，還是靠在紙牆邊依牆而彈？聲音來自身體的哪一個部位？這是一隻怎樣的蟈蟈呢？它在我們的課堂裡會聽到什麼？想到什麼？請大家拿出紙和筆，以巜課堂裡的蟈蟈》或《一隻蟈蟈的自述》為題寫一篇400多字的文章如何？那節平常的語文課，瞬移作文。課後聽說，帶蟈蟈上課的孩子姓李，全年級最皮的一個，但那節有關蟈蟈作文課，他上得非常認真，作文也寫得不錯。事後跟我說，老師，我以後再也不帶蟈蟈什麼來上課了，我以為你會生氣摔死蟈蟈並把我也打一頓或批評罰站呢。沒想到你給我們上了一節作文課，同學們寫得可歡了，還有同學賦予蟈蟈神秘色彩，說蟈蟈是來考驗我們新老師脾氣的呢。我笑，認真聽他把話講完，後又問那隻神秘的蟈蟈你打算怎麼處理呢？他笑了說，早放了……調皮是孩子的天性，因勢利導，孩子們調皮的個性也會成為亮點，因為他們僅僅是個孩子！
常識客棧店小二2020-04-19 19:57:29我們該從哪些方面入手，來做好引導學生的工作呢？
一、要樹立法制觀念，做到依法執教
教師必須要不斷地深入學習《教師法》和《教育法》，深入學習有關方針和政策，努力提高思想覺悟，不得“以暴制暴”，採取體罰或變相體罰，以自身的錯誤行為來對待學生的錯誤行為。應以新課程的要求來對待學生，善待調皮學生。同時充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。
二、熱愛學生，用愛心來感化學生
教師應該全身心地熱愛學生， 保持良好心態，以一顆平常心來對待學生調皮現象。活潑好動是學生的天性，不要看到有調皮現象，就怒髮衝冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從計程車兵。應該懂得如何帶領孩子們去了解發現生活中的美，去發現自然中的美，要教會他們如何去捕捉生活中那精彩的一瞬間，也要讓他們感受到生命的價值，存在的樂趣，要盡最大努力地關愛學生，去呵護他們。
三、為人師表，提高自身人格魅力，提高自身綜合素質，提高教育質量。
教師自身的氣質、形象、對待工作的態度、與人處世的方法以及看待事物的觀點都將對學生產生潛移默化的影響，因此，無論課上課下，教師都一樣起到良好的榜樣用。 如果教師不透過學習來提高教師質量，把學生深深地吸引到學習當中的話，那麼，少數學生遊離於課程之外，並對學習產生強烈的不滿意也就是很自然的事情。因此，要解決學生上課不專心，調皮搗蛋的問題，關鍵還在於教師本身的素質，看教師能否透過多種靈活的教學方法以及比較高的教學質量來喚醒和培養學生學習的主動性、積極性及永續性。
四、講究批評的藝術，放棄對調皮學生的高壓手段，避免調皮學生產生“口服心不服”的強烈反彈與變本加厲。
首先，批評要因人而異。自尊心很強的孩子，如果當眾給予批評，他會覺得沒面子，從而產生強烈的牴觸情緒。因此，最好的方法是與其私下交談，既有利保護他的自尊，也有利於他主動認識錯誤。
其次，批評要婉轉，可利用講故事等形式，進行隱性批評，並注意態度要溫和，語氣要友好，以緩解明明的緊張防範心理，使他在寬鬆的氛圍中自覺地認識到自己的不足。
再次，批評要對事不對人。也就是說，教師應對行為的本身做出分析，而不是硬逼學生去認錯和道歉。只有這樣，學生才會清楚的知道錯在哪兒 ？需要改進什麼？
五、因材施教，循循善誘，確立不同層次的成功點，使其樹立自信心。
教師雖然不能人為地定下等級，然後去粗取精華，照顧重點，但是可以根據學生自身的學習能力和狀況來制定與之相適應的學習要求。成功教育所提倡的“跳一跳，摸得到“正是力求讓每一個學生都能感受到進步，都能體驗到成功的樂趣。在這樣的一種良性迴圈的環境下，調皮搗蛋現象自然迎刃而解。教師應該正確看待學生在課堂學習中的不同特點，做到有的放矢，揚長避短。
六、當調皮生於到困難時要及時給予幫助，使他們感到集體的溫暖
教師的教學計劃是針對全體學生的，但教師的眼睛也應該注視到每一個學生，經常和學生在一起，既做學生的教師又做他們的朋友，及時瞭解學生學習的困難，然後給予必要而有效的幫助，讓他們成功地跨越學習中的障礙。
七、做好家訪工作，共同培養孩子
學生成長的過程，並不是只受學校教師的影響。教師又只能教授學生辨別社會現象的是非曲直，而不可能將社會改造成完全符合學生成長的環境。所以，教師應該主動聯絡家長，互相配合與支援，共同培養孩子，讓他們在最佳狀態下茁壯成長。
人到中年心漸老2020-04-20 06:22:02我任教的是鄉村小學，小孩子們調皮不聽話是非常正常的現象。他們這個年齡階段也正是最天真最活潑的時期，所以孩子們都淘的很。上課做小動作，下課東竄西跑，今兒惹張三，明兒戰李四，他們的身上彷彿有使不完的勁兒。對待孩子的這份調皮我作為老師一般都是帶著欣賞的目光去看待，即使他們有時候不聽話，甚至會讓我生氣，但是我依然欣賞他們的調皮與可愛！好動是孩子的天性，我會結合學習的需要安排適當的活動，讓他們把調皮的勁頭用在活動之中，興趣是最好的老師，當孩子們樂於參與時，他們是最積極主動的，在豐富多彩的活動中既讓他們得到了情感的體驗也有效的分散了他們的調皮勁兒。每個孩子都是一個可愛的天使，所以我們面對他們的天真爛漫時，應該是讚賞和引導，絕對不是橫加指責！
甲乙丙丁12432020-04-19 20:49:13一是要了解學生。孩子的性格與家庭成長環境有很大關係，孩子不聽話也是有原因的，遇到這種情況，先儘量調查，少批評，多走進學生，瞭解學生，才能對症下藥。
二是要跟學生溝通。瞭解調皮的原因，並表示理解，放下姿態，以朋友身份平等與學生溝通，學生才會產生共鳴。
三是引導教育。老師正確引導，學生也會明白事理，儘量避免用懲罰的方法，以免引起逆反心理。
興安理得2020-04-24 10:03:15孩子，小的時老人說小孩淚皮是天性，不調皮沒用，調皮之下也有幾個原則第一不許不尊重長輩，二要不偷拿，三不欺負弱小，四要好好學習，做人要有規則，其它皮，打遊戲，玩呀，是正常呀。
使用者92940682079752020-04-25 11:33:19你不好好學沒關係！別影響他人！
PrinceofMathematics2020-04-19 21:28:53對於這樣的學生，我們應該更多的去了解他，我們多發現他的優點，找到他感興趣的地方，用心去對待他
反應呼聲513621422512020-04-20 22:06:24其實根本就沒有調皮和不聽話的，只在對待和區別上發生了偏差，只是在教育上你們沒有找對方法，把責任推給了孩子，是極為不理智也是不公平的。希望能重視找方法。我聽了別人孩子的家長課，有些老師那種溝通的語氣我很難接受，好像自己就是聖人，各方面沒有一丁點的錯，把所有不努力，成績差，不聽話都堆給家長。要照這樣的邏輯，這世界上，每個人的智商，性格，長相，金錢也就不會有懸輸了，都能平等了，就都是善人沒有惡人了。總之在教育這方面不能相互推尾甩鍋。
雨後彩虹1409826382020-04-20 00:39:471、分析孩子調皮的具體行為是因為哪些原因造成的。不同年齡階段孩子調皮的原因也有所不同。比如三四歲的兒童想和同伴玩往往會有故意挑釁的方式來表達，而同伴往往會認為這是對方在欺負自己。而大一些的孩子調皮往往更多的是想得到關注與認可，有時也會是為了發洩自己的不滿情緒。
2、找到孩子調皮行為背後的心理活動，可以採用模擬或者真實情境讓孩子感知這種行為給別人帶來的煩惱及不舒適感，引導孩子用正確的表達方式去解決問題與緩解情緒。其實，往往調皮的孩子需要更多的關愛認可，他們內心渴望被看到，被關注。我們應該給予其更多的愛與關懷。