霍體清2021-03-26 16:21:34為什麼有的學生非常努力的學習，上課認真聽講，課後認真完成作業，成績依舊不好呢？
現實中，確實有一部分這樣的學生，非常努力，認真聽講，不折不扣的完成作業，但就是成績不理想，收穫和付出不成比例，人們往往評價，這個學生智力不高，或者學習方法，學習習慣不好，才導致的這一結果。
我們先舉一個例子，一個北方的理科男孩，考入南方一所名牌大學，學的是工科專業，這個專業裡和高數相關的課程比較多，覺得難度大，感覺自己不夠聰明，人家南方省份來的同學，感覺一聽就會，學習很輕鬆，而自己就聽不懂，出現了掛科，他認為自己不夠聰明，努力不夠導致的成績不理想，就拼命的學習，正常聽課，完成作業，晚上學到深夜2點，然後定鬧鈴到4點起來接著學習，一天學習20小時以上，可是掛科越來越多，很迷茫，很焦慮，出現了抑鬱情緒，覺得自己沒有了希望。
瞭解這個學生的經歷，父母都是高學歷，家庭環境很好，從小非常懂事，養成了很多好的生活習慣，學習習慣。離著姥姥家很近，經常在姥姥家，他的大舅經常說，咱們家人都不聰明，學不了理科，學不了數學，人家南方人多聰明，咱們比不了，這些話在小學、初中都沒受影響，以優異成績考入重點高中，是實驗班的尖子生，剛上高中時的理想是考入北大。到了高中，數學難度大，也感覺自己不夠聰明，數學的學習狀態明顯不如初中，他非常努力，希望得到家長，老師的認可，他的小舅舅就是這所中學畢業的，當時成績也很好，比較出名，有一次他和數學老師提起誰誰是自己的舅舅，老師也認識，曾經教過，說要向你舅舅學習，要超過他，他當時心裡非常失落，心想，我已經比我舅舅當年的成績好了，還說我不如他。學習數學的狀態慢慢變差，成績也不理想，但是他其他學科都非常好，考上了南方的這所高校。
分析這位學生的經歷，是非常努力，認真聽講，按時完成作業的標準好學生，但成績不理想，不是他智力不行，也不是習慣不好，方法不得當，而是在學習的時候形成了潛意識的條件性厭學情緒，這個消極焦慮的情緒，是導致他成績不理想的關鍵，這種焦慮情緒，讓他分心走神，磨蹭拖拉，注意力不集中，記憶力下降。以前的好習慣，好方法統統失效，這種焦慮情緒高了，再好的意志品質，在努力，學習的時間再長，也不能提升學習成績。
現實中，有很多這樣的學生，很希望自己學好，也很努力，但成績不理想，主要是在學習的時候形成了條件性厭學情緒，這個厭學情緒，是很多老師和家長不懂的，更不會怎麼解決，需要比較專業的技術干預。