靜靜484992019-08-13 19:36:14公開課顧名思義就是很正式的課程，是有組織、有計劃、有目的的為特定的人群公開的一種課程，它的主題，任務都很明確，除了主體學生參與外，還有領導，老師等。在這裡主要考核的是老師的教學能力，領導、老師、學生都可以提出自己的想法，對於老師講課的不足，優點提出來，以便老師進行改正，值得推廣的方面，其他老師也可以學習。
家常課是普通的常態課，就和學校平時上課一樣，重點考核的是學生的學習效果，然後老師從自身去分析自己的教學方法是否存在問題，進而去改正；還可以去聽取學生的意見和建議。
總之，無論是哪種課，目的都是讓學生學好。
以上是我的理解，如有不足，請見諒。
逗趣少兒書法2019-08-13 17:47:04各有各的優勢，家常課偏重的是教會，公開課偏重的是大眾！
武者傳播王豔龍2019-08-13 16:07:42公開課程，家裡佈置課程。都要細心學習
步行蝦2019-08-13 16:05:48簡單說，
公開課針對的物件是老師，是教師教研活動交流的過程。教師透過學習，改善教育教學的方法。
家常課針對的是學生，這代表教師的教育水平的高低。
公開課可以排練，演練。家常課就是上戰場，面對的是一個個鮮活的生命。
國際象棋教練馬兵2019-08-13 15:30:16一。公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講形式活動，公開主題鮮明任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流數學經驗的好時機。
二。公開課，作為一種教研形式，具有存在和發展的價值，它應具有原生態、研究性和鮮明的個性，公開課以有原則、講方法的教學評論作引導，可以為教師的專業成長提供堅實的臺階。
伴隨著新課程實施的深入推進，教育界不僅努力更新指令型課程中已經形成的傳統的教學方式，也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教數研方式。諸如對教案編制、課題研究、論文排寫等一系列教研活動及其流程發出了“偽教研“等令人深積的尖銳批評，特別對五花八門、精心包裝的所謂”公開課提出了強烈的質疑，豪無疑問，以一種理性的心態研究公開課的是是非，特別是對於高中新課程的建設具有不可低估的積極意義。
也有人這樣看教師的公開課……。既不是彙報課，也不是觀摩課。即使是彙報課或者觀摩課，也應該是教師授課水平的真實展示，而不應該是僅僅展示老師好的一方面，而把問題掩藏起來，掩藏問題的公開課是表演，是作秀，是湖弄人的把戲，不是教學。
課程區別
1、公開課與家常課的側重點不同
公開課客戶更多考的是講的授課能力和行業研究還有現場組織能等，但家常課，客戶考慮的是課效果的特續性、講師的專業程度、諮詢公司的後續服務能力等綜合因素。
2、公開課與家常課受眾不同，區別有很多，比如說公開課是很多不同企業的人聚集在一起，由企業之外的機構進行培訓，培訓地點、時間和方式都由培訓的組織者決定，參訓的學員沒有主導權。公開課的學員可能來自十多個或數十個不同企業，而企業家常課則基本上來自於企業內部，也可能是集團內不同子公司，最多隻有兩至三個企業合作一起上個家常課。
3、公開課與家常課形式不同
企業公開課的形式包括大型研討會、體驗式培訓、教練技術、高峰論壇等等，而企業家常課主要是透過由針對性的培訓與行業經驗的結合來投課，包括影片教學、沙盤模攜等等新的方法網路影片果則以公開課為主，但很好進行了整合與嫁接。
4、公開課與家常課的效果不同
家常就是參訓的學員報是同一個企業的人員，可以由企業內部的人進行講課，也可以聘請外部培訓機幾個的人進行提果。培訓地點、時間和方式基本上部是由授的企業進行組織的，從效果上來講，家常的效果會更好，因為培”的內密是由企業主導的，講用根據企業的需求進行課程內容的制定，公開課的課程內容則是固定的。
瞭解了這些內容，您就可以知道自己如何選擇了。
許老師高中數學課堂2019-08-13 14:34:04偶爾來次公開課也不錯。公開課會逼著你對各個教學環節有一次重新的梳理參悟，思考前後知識點在本節課怎麼體現出承前啟後的作用，怎麼調動學生的積極性，怎麼規範自身教學語言。缺點就是設定的框框太多，課堂上不太敢根據一些激發的知識點展開討論，因為那會打亂節奏，完不成當堂教學內容。
家常課能少了很多花架子，更注重實際效果。
林天龍Lynn2019-08-13 15:44:21何謂公開課？何謂家常課？其實“公開課”也好，“家常課”也罷，其中心詞都是“課”，課堂教學的本質追求是一樣的，即在相對的時空裡，開展學習活動，促進學生髮展。不同之處是，一個是“公開”的，一個是相對私密的。那麼，為什麼要將課堂教學公開呢？我們來看看我國《教育大辭典》對公開課的解釋：“公開課即公開教學，又稱‘觀摩教學’，是教學的一種特殊的形式，為供教師與有關人員觀看、聆聽並進行評析的教學活動。其目的為探討教學規律，研究教學內容、形式、方法和評價，或推廣教學經驗，進行教學改革試驗。”［1］概念清楚地告訴我們公開課目的是為了研究教學和推廣教學經驗。也就是說，家常課裡，教師追求在相對的時空裡，有效地開展學習活動，促進全體學生髮展。
老李與你侃大山2019-08-13 20:51:40
上公開課，聽公開課，評公開課這些都是做為一名老師經常要參加的教研活動。打磨公開課時提高執教者快速提高自己的教學能力的一種有效方法。對於聽課者雖然說可以取長補短但是不一定完全適合平時的教學，來提高自己平時教法。因為公開課和家常課區別太大了。接下來我們來聊聊公開課與家常課的區別：
1、公開課與家常課追求的利益效果不同。
由於短時與長遠的不同利益的驅動，自然就影響到同樣教學內容的不同教學取捨。家常課上課主要追求長遠效益，執教者考慮到知識的前後連貫性與教學的淺深梯度性，或許會將一個重要的知識點儘量淡化，因為這個知識點可能已在前幾堂課中強調過，或者計劃放在後幾堂中去強化，這樣就可能給聽課者留下重點沒抓住的錯覺。而公開課上課追求短時效益，讓聽課者感覺到他對課本知識挖掘的深透。因此不同的取捨帶來不同的感受，主要還是短時與長遠的不同利益的驅動造成。
2、公開課側重表演而家常課側重教學實效
公開課重點在技能的表演公開課說白了是執教者才能的展示舞臺，因此各個教學環節的設計都是要考慮到最大限度地展示執教者良好的素質，力求揚長避短把最優秀最擅長的展示出來，因此便有了公開課教學中特定的節律，比如公開課上不能有冷場現象，必須要充分地動起來，而且要動出聲音來，那麼要動出聲音來若只是老師講得多那又是不行的，於是學生髮言要多、學生討論要有、學生朗讀要響，即便是學生在默讀課文，也要放些輕音樂來伴奏，總之不能安心不能無聲。但家常課重在每課都能讓學生有所得，在課堂有限的時間內讓學生最大限度地獲得知識、培養能力。而家常課重在教學的實效，因此家常常常需要冷場，讓學生靜心地思考，讓學生獨立地作業，讓學生默默地看書，真正講究精講多練，因此缺乏公開課上那精彩表演的老師，照樣可以創造出輝煌的成績。
3。公開課講究課前的溝通而家常課關注課後的落實
凡開設公開課經驗豐富的教師，其必然注重開課前與學生的溝通，想盡各種辦法與學生套近乎拉親情，因為只有“親其師才能信其道”，並且也特別講究上課匯入時的開場白，既讓學生立馬喜歡上自己又能順利地進入課堂的教學，或者說公開課的執教者特別注重上課熱身、前奏、序曲和鋪墊，至於下課之後的事他們多數就不問不聞了，佈置的作業學生愛不愛做完沒完成，這就不
是他們的事了。而家常課，由於教師與學生朝夕相處，便省卻了課前的許多客套與前戲，反倒更加關注課後的作業情況、掌握情況、落實情況，作業的收繳、批改、講評往往比上課要化費更多的時間。
當然，公開課與家常課的區別還不止是上述三個方面，但即便就只是上述三個方面，也已經足可以說明公開課絕不可全盤照搬照套，作為觀摩者只能學習其中的一招式，有時甚至連其中的招式也是該開課者所獨有的風格而不可學，只能學執教者的教學理念與教學精神。如能這樣區別對待，那麼我們的觀摩才是真正的受益乃至非淺。
壹輒2019-08-13 18:03:41公開課應該增強常態意識。我們的教學研討活動越是接近常態，也就越是富有實效。真正做到：真實，樸實，紮實。
家常課追求的是簡單與高效。“面面俱到”的課堂教學看似完整，但卻很容易迷失方向，弄不好連起碼的教學任務都難以完成。家常課需要突出重點，而教學重點的確立則需要執教者從學生成長的角度深入地理解與把握教材，要做到“有所為，有所不為”。
我的建議是，咱們不去糾纏公開課，還是家常課，抓住課的本質價值，只要是在平實無華中反映教育的本質與規律的課都是好課。
文刀三羊2019-08-13 18:24:00對於一線教師，不可能把每堂家常課當成公開課來上，因為公開課或多或少會有一些表演的成分，而且往往公開課要上好要經過一輪又一輪的磨課，要聽取同行或者專家的寶貴意見，而家常課更多的是教師對平時的教學設計進行檢驗，從而透過課堂總結出相關的經驗和教訓。因此，只有平時上好家常課，認真備課，全心投入，才有底氣和信心去應對公開課！
Nick說萬物由來2019-08-13 15:09:31公開課是一場精心編排的演出，往往還是一個團隊思考排練的成果。家常課是個體教師自我水平的真實展現，絕大部分體現的是施教者個人素養，應變能力等，家常課也是知識落實的主要途徑，所以家常課每節都要很重視。作為評價一個教師的重要手段，公開課不可或缺，但是如果把個人的公開課變成了集體的公開課，我覺得卻是有點走偏的。所以我建議公開課應該在上課前兩個小時給到教師，然後斷了他與外界的聯絡，這樣的展示才是真材實料的。才是可以作為評價依據的。否則就是一場秀。作為我個人，我努力做到家常課認真備課，當做公開課來備課。公開課輕鬆應對，當做家常課來上。