打卡不遲到2021-08-17 16:06:58兒童學習語言的過程，就是掌握語法的過程，實際上兒童學習語詞、語法（主要是句法）是同步的。頭條萊垍
兒童所說句子型別發展有如下趨勢：（1）從不完整句到完整句。（2）從簡單句到複合句。（3）從無修飾句到修飾句。（4）從陳述句到非陳述句。萊垍頭條
學前兒童語句結構變化發展的如下趨勢：（1）從混沌一體到逐步分化。（2）句子結構從鬆散到逐步嚴謹。（3）句子結構由壓縮、呆板到逐步擴充套件和靈活。同時，句子含詞量增加，兒童語法意識出現萊垍頭條
檸檬茶愛好者2021-08-22 21:42:22學前兒童語言發展的趨勢：萊垍頭條
1、出生~20天：非自控音階段。發音以哭聲為主，也有一些咳嗽和吃奶時的發音，都是新生兒不能自己控制而發出的聲音。萊垍頭條
2、21天~5個月：咕咕聲階段。兒童的聽辨能力和發音能力都有較大的發展，有大量的“玩弄”聲音現象，有了最初的語音模仿和“對話”意識。萊垍頭條
3、6個月~1歲左右：牙牙語階段。嬰兒模仿發音的能力大為提高。萊垍頭條
4、1歲~1歲半：學語階段。連續音節和類似詞的音節增加，無意義的連續音節減少，是由無意義的音節發展到詞音的過渡階段。萊垍頭條
5、1歲半~6歲：積極言語發展階段。兒童由單詞句、雙詞句向完整句發展，集中的無意義的發音現象消失。萊垍頭條
使用者6513654995365262021-05-19 21:01:50（一）句型從不完整句向完整句發展 兒童最初的句子結構是不完整的。兒童的不完整句大多發生在2歲以前，主要是單詞句和雙詞句。大約2歲以後，兒童逐漸出現比較完整的句子。完整旬的數量和比例隨著年齡的增長而增長。到6歲左右，兒童98％以上使用完整句。完整句又可以分為簡單句和複合句、陳述句和非陳述句、無修飾句和修飾句。 1．從簡單句到複合句 簡單句是指句法結構完整的單句。從2歲以後，簡單句逐漸增加。我國近年來的許多研究都表明，學前兒童主要使用簡單句。發展的趨勢是，簡單句所佔比例逐漸減少，複合句逐漸發展，但總的來說，學前兒童使用簡單句的比例較大。學前兒童使用簡單句的主要型別有：主謂結構句，如“寶寶睡覺”。謂賓結構句，如“坐車車”，“找媽媽”。主謂賓結構句，如“寶寶坐車”。主謂雙賓結構句，如“阿姨給寶寶糖”。 兒童複合句的主要特點首先是數量較少，比例不大。學前初期，複合句的比例相當小，雖然複合句的比例隨著年齡的增長而增長，但到學前晚期，仍然在50％以下。其次是結構鬆散，缺乏連詞，只是簡單句意義上的結合，如“媽媽上班，我上幼兒園”。第三，聯合複句出現較早，偏正複句出現較晚。複合句包括聯合複句和偏正複句兩大類。學前兒童比較容易掌握聯合複句。學前兒童的聯合複句中主要是並列複句，佔有相當大的比例。偏正複句反映比較複雜的邏輯關係，學前兒童較難掌握。學前兒童常用的偏正複句主要有條件複句、因果複句、轉折複句（轉折複句主要出現在4歲以後）。 2．從陳述旬到非陳述句 兒童最初掌握的是陳述句。在整個學前期，簡單的陳述句仍然是基本的句型，學前兒童常用的非陳述句有疑問句、祈使句、感嘆句等。 3．從無修飾句到修飾句 兒童最初說的句子是沒有修飾語的。如“寶寶畫畫”、“汽車走了”。2—3歲兒童的語言有時出現一些修飾語的形式，如“大灰狼”、“小白兔”，但是實際上他們是把修飾詞和被修飾詞作為一個片語來使用的，在他們的心目中“大灰狼”就是“狼”，不論那是大狼還是小狼。 朱曼殊等的研究發現，2歲半兒童已經開始出現一定數量的簡單修飾語，如“兩個娃娃搭積木”。3歲兒童已開始出現複雜修飾語，如“我玩的積木”。2歲兒童運用修飾語的僅佔20％。3歲到3歲半是複雜修飾語句的數量增長最快的時期。到4歲，有修飾的語句開始佔優勢。 （二）語句結構處於不斷髮展變化之中 1．句子結構從混沌一體到逐步分化 （1）表達內容的分化 學前兒童早期，語句表達情感的、意動的（語言和動作結合表示意願）和指物的（叫出物體名稱）三個方面的功能緊密結合而不分化，表現為同一句話，在不同語境中可以有不同的語義。2歲和2歲半的兒童經常是邊做動作邊說話，用動作補充語言所沒有完全表達的意思，以後逐漸分化。 （2）詞性的分化 學前兒童早期的語詞不分詞性，表現為將名詞與動詞混用，例如“嘀嘀叭叭嗚”既可當名詞表示“汽車”，又可當動詞表示“開車”。以後才逐漸分化出名詞和動詞等詞性。 （3）結構層次的分化 學前兒童最初使用主謂不分的單詞句、雙詞句，以後才發展到出現結構層次分明的句子。這主要是由於其認知水平低下，因為學前兒童早期對客觀世界的認知是混沌不分化的，不能細緻地分析事物的特徵和細節，所以不能掌握相應的描述事物特徵和細節的話語，從而犯語法錯誤。隨著年齡的增長，句子表達的內容、詞性和結構層次才逐漸分化。 2．句子結構從鬆散到逐步嚴謹 最初的單雙詞句只是一個簡單的詞鏈，不是體現語法規則的結構。學前兒童最初的句子不僅簡單，而且常常不完整，漏缺句子成分或句子成分排列不當。以後，隨著年齡的增長，句子日趨完整和嚴謹。 3．句子結構從壓縮、呆板到逐步擴充套件和靈活 學前兒童最初的語句結構不能分出核心部分和附加部分，只能說出形式上千篇一律的、由幾個片語成的壓縮句。稍後能加上簡單修飾語，再後來加上覆雜修飾語，最後達到簡單修飾語和複雜修飾語的靈活運用和語句中各種成分的多種組合。學前兒童句法結構的發展在4歲—4歲半之間較為明顯，5歲學前兒童語句結構逐漸完善，6歲時水平顯著提高。 （三）句子的含詞量不斷增加 隨著年齡的增長，兒童說話所用的句子有延伸的趨勢。也就是說，句子的含詞量逐漸增加。研究表明，3—4歲學前兒童以含4—6個詞的句子佔多數，4—5歲學前兒童以含7—10個詞的句子佔多數，5一6歲的學前兒童多數句子含有7—10個詞，同時也出現了不少11一16個詞的句子，但3個詞以下和16個詞以上的句子在學前兒童期較少出現。萊垍頭條