二菇涼說情感2020-11-02 14:19:11關於轉述句和第三人稱轉述句區別垍頭條萊
小學六年級的學生遇到相互轉換直接敘述與間接敘述的問題時，常常出錯。究其原因，本人認為，這主要是因為他們沒有弄懂直接敘述與間接敘述是怎麼一回事，沒有掌握二者相互轉換的方法，因此，他們在答題時，要麼標點不對，要麼人稱出錯，要麼就是句子表述不合理。同時從這裡也可以看出，直接敘述與間接敘述的相互轉換，是中小學生的一個難點。教師教給學生直接敘述與間接敘述相互轉換的方法，顯得十分重要。條萊垍頭
能夠正確地轉換直接敘述與間接敘述，是中小學生必備的口語交際能力之一。九年義務教育九年制《語文課程標準》對學生的口語交際整體上提出了明確的要求：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，……”《標準》對各學段學生的口語交際也提出了具體要求，比如，第二學段（3-4年級）：“聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。”第三學段（5-6年級）：“聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。”第四學段（7-9年級）：“能注意物件和場合，學習文明得體地進行交流。”將來學生踏入社會，與人交流，能夠正確地表述自己的意思，也能遊刃有餘。垍頭條萊
直接敘述是說話人與聽話人之間的面對面的對話。說話人應當站在自己的角度，用第一人稱跟聽話人表述自己的意思。這時候，聽話人相對於說話人而言，是第二人稱。說話人所說出的每一個字、詞、句，都是說話內容，應當用引號引起來，表示直接引用說話人的說話內容。比如：媽媽笑著說：“我今天很高興。”頭條萊垍
間接敘述是說話人轉述別人的話給聽話人聽。說話人應當站在第三者的角度，將轉述的內容以第三人稱的口氣說給聽話人聽。因為是轉述別人的話，不是說話人本人的說話內容，所以不能用引號引起來。比如：媽媽笑著說，她今天很高興。萊垍頭條
如何才能做好直接敘述與間接敘述的相互轉換呢？筆者認為，應當教給學生“兩改一查”的方法，即改標點、改人稱，查句子表述是否合理。條萊垍頭
一、將直接敘述轉換為間接敘述萊垍頭條
1．改標點改冒號為逗號，刪掉前後引號。萊垍頭條
2．改人稱如果說話內容中是第一人稱“我”或 “我們”，應把“我”或“我們”改為第三人稱“他（她）”或“他（她）們”；如果說話內容中是第二人稱“你”或“你們”，應把“你”或“你們”改為第一人稱“我”、 “我們”或第三人稱“他（們）”。萊垍頭條
一種特殊情況：說話內容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個，否則，就會造成物件不清。比如：孫子對祖父說：“老虎就在這裡。我去把它叫醒。”頭條萊垍
這裡如果改成“他去把它叫醒”，就會讓聽話人不明白物件。那麼，轉換後的句子就應當是：孫子對祖父說，老虎就在那裡。他去把老虎叫醒。垍頭條萊
3．檢查改標點、人稱之後的句子表述是否合理這一步必不可少。透過新增、刪去或改換某些詞語，使句子在表述上通順、連貫、合理。“這裡”、 “這時候”要換成“那裡”、 “那時候”， “現在”要換成“那時”，等等。比如：老師再三囑咐我們說：“你們寒假裡要認真完成作業，堅持鍛鍊身體。”這個句子如果改成：老師再三囑咐我們說，我們寒假裡要認真完成作業，堅持鍛鍊身體。這樣表述就顯得不連貫，應作適當調整：老師再三囑咐我們說，要我們寒假裡認真完成作業，堅持鍛鍊身體。條萊垍頭
再如：敘利奧說：“爸爸，我來替您寫。”應改為：敘利奧說，他來替他爸爸寫。萊垍頭條
二、將間接敘述轉換為直接敘述垍頭條萊
將間接敘述轉換為直接敘述，跟將直接敘述轉換為間接敘述的思路差不多。條萊垍頭
（1）改標點改逗號為冒號，新增引號。萊垍頭條
（2）改人稱如果轉述內容中是第三人稱“他（她）”或“他（她）們”，應改為“我（們）”；如果在轉換時遇到一個句子中有兩個第一人稱“我”時，應改後面的一個“我”為第二人稱“你”。比如：姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。這個句子如果改成“我明天送給我一件生日禮物。”顯然就不對，應改為：姐姐說：“我明天送給你一件生日禮物。”頭條萊垍
（3）檢查句子表述是否合理比如：父親堅決地對母親說，他不是常對她說嗎？他是不能輕易離開北京的。母親要知道那時是什麼時候，那裡的工作多麼重要。他哪能離開呢？改換後的句子為：父親堅決地對母親說：“我不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什麼時候，這裡的工作多麼重要。我哪能離開呢？”萊垍頭條
總之，教師只有教給中小學生直接敘述與間接敘述相互轉換的方法，並引導他們在具體的交際情境中反覆訓練，才能使他們突破這一難點，具備這一能力。萊垍頭條