使用者97984306628412020-03-15 11:15:18不行，其原由多之又多也。
平淡是真oymlq2019-03-25 03:00:52各位友友，你們覺得小學、初中和高中哪些老師記得最深？如果讓你去看望他們，你想去看望誰呢？教育心理專業畢業的就一定比多年從事班主任的老師更懂得學生的心理？更能夠理解學生，幫學生度過躁動的年代嗎？
我們學校有一個心理學碩士學位的老師，在初中400學生的大會上教育學生如何處理學生與家長的關係，學生與老師的關係，如何控制自己的情緒……後來教高中英語，當班主任，結果那個班的學生集體反抗，最後，學校派了一個德高望重的英語老師去當班主任，結果清風雅靜。
《教育學》 《心理學》 是師範大學所有專業學生必須要學的科目，也是必須考過關的科目，只是沒有專門的教育心理學專業學得那麼細而已。另外，非師範專業畢業的學生，必須取得教師資格證才能從教，要考教師資格證必考《教育學》《心理學》。（現在師範專業的學生也必須考教師資格證了）
我們學生最希望的還是主科老師擔任班主任的。小學語文數學老師必然比校長家長的威望高；初中高中的主科老師絕對比心理老師威望高。
親其師信其道，所以不要以為教育心理專業畢業的就有多麼神秘！
（圖片來自網路，如有侵權，請聯絡作者刪除）
Longsuixinyuan2019-03-26 10:45:19這個事情，已經有一些學校在嘗試著做了。
有一些私立學校，有一種老師就是“專門的班主任”，他們往往不教課，專門擔當著班主任一職，管著學生的一些日常雜事，其中就包括著思想教育，因為每天的晚自習就是他們看著的，也有思想教育課。
有點類似大學裡的輔導員的性質。不上課，只是給學生做各種思想工作，或者有什麼活動就組織。
這種老師，有的學校叫“領事，”或者“班導”之類。
一開始聽著，感覺好羨慕。後來，接觸了一些其中的事情，就會發現其中的不足之處：
首先，這些老師不上課。不上課，就容易和學生脫離實際情況。 我們必須承認，在課堂上的表現，就是每個學生最其實的一面，他們的各種心思，如果在課堂上仔細觀察一下，就會注意得到。
但是，如果不上課又不批改作業，這些老師其實是不瞭解學生的，或者只是瞭解了學生的一小部分。對學生的看法，就非常容易流於表面化。
其次，這種抓學生思想的課程，如果高考不考，就會處於一種什麼狀態呢？學生自己也不重視。老師慢慢地也會不重視。都不重視這門課，很難保證效果的。
比如 ，我知道一個私立學校有一門課叫“領事課”，就是專門由領事來管理學生，最後給學生打個分數 ，叫做領事分。他們不會根據 上課的表現來打，基本就是因為學生的出操情況、早晚自習有沒有翹課現象，還會因為對學生的一種感覺來打分。
而
學生呢，因為這個分數 不算入學生的總評，也對高考沒有任何制約力，久而久之，這門課就成了大家都敷衍了事的課程了，這個老師也沒有什麼威望和制約力。
所以，這種想法，也許是好 的，但是如果不上課，不腳踏實地地跟學生在一起，只是專家型別的老師，對學生而言，尤其是中小學生，我感覺好處並不大。
秋日私語工作室2019-03-25 15:32:45可以肯定的說你的假設是不成立的也是不可取的。為什麼要這樣說？
1、什麼是班主任？
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。由此可見班主任有比其他教師更高的職責，不是什麼人都可以勝任班主任工作的。
2、班主任工作職責是什麼？
一般來講班主任至少要做好以下幾方面的工作。（1）貫徹國家的教育方針，做好本班學生的教育和管理工作，教育引導學生遵紀守法，加強思想道德修養，積極參加文明活動，及時糾正學生中存在的不良行為。（2）負責班班集體的建設。組織選拔班級學生幹部，指導班委會和團支部、學生社團開展工作，培養骨幹隊伍；抓典型，樹標兵，做好後進學生的轉化工作。（3）組織指導班級開展學風班風的建立活動。抓好學生學習目的、學習態度和學習方法的教育，組織開展學術活動和學習競賽，組織指導學生參加有利於提高學生綜合素質和創新能力的課外活動。（4）加強對學生的身心健康教育。關心愛護學生，瞭解掌握學生的基本情況及學習生活狀況，經常深入學生教室、宿舍，家庭，瞭解學生的思想和行為，努力幫助學生解決學習、生活中存在的困難，做好特殊學生工作，引導學生提高自己的心理素質，樹立健康向上的自我形象，最佳化個性，完善人格，增強適應環境的能力，學會與人友好相處，培養學生的自立意識和安全意識。（5）負責本班學生的素質測評工作，力求及時、準確、公正，在此基礎上，做好各項先優評選的推薦工作。（6）按時參加學校召開的班主任工作會議，認真及時貫徹有關工作要求。工作中要貼近學生思想，貼近學生學習，貼近學生生活，注重總結工作經驗，不斷提高工作水平。（7）有效協調各科教師的關係，做好家校溝通工作等等。可以說作為班主任要對班級的各個方面進行管理或調控，既要管人、又要管事、還要管物，有一個方面沒有做好，都有可能產生這樣那樣的問題。
3、一名優秀的班主任應該具備的哪些素質。
應該包括良好的生理心理素質，高尚的思想道德素養，完善的知識結構，良好的能力素養，這包括愛的能力，敏銳的觀察能力，組織協調能力，繼續學習能力等，總之一個優秀的班主任應該是由師德高尚，形象好、能力強的教師來勝任。
4、班主任本身就是教育學專家心理學專家
。我們不可否認，教育心理專業的教師，具備更佳專業化的知識體系，但是作為班主任並不僅僅是要有這些方面的知識就可以勝任，更重要的是要有愛崗敬業的精神，熱愛學生的一顆心，要有良好的形象和信服力等，不是什麼人都可以做好班主任工作，更何況班主任本身就是教育學心理學專家，我國班主任工作職責中明確規定：班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。職責明確、責任重大。
5、班主任的困惑。
不可否認，由於班主任工作責任重大，日常工作當中事無鉅細，非常繁忙，很多教師不願意做這項工作，而且這幾年，班主任工作風險很大，付出很多，得不到應有的榮譽和報酬，甚至有的時候會得到領導的批評、家長的指責、家人的抱怨，這些都可以理解。也就有了一些班主任喊出“讓領導來當”“讓專家來當”的話，一時的氣話而已。
班主任應該是最幸苦的教師，也是最偉大的教師，應該是每一名教師積極爭取的工作崗位。
歡迎大家批評指正，歡迎下方留言探討。【秋日私語工作室】願與各位同仁朋友一起學習交流。
語文萍2019-03-25 14:48:07謝謝！不贊成！她是心裡醫生她不懂教學和教育也不行！師範院校畢業的老師都學過心裡學，但她不一定是心裡醫生！最好是懂教育和教學的老師也會做心裡輔導，那就理想了！
海天一色55912020-03-15 06:12:52外行管理內行在中國是一種通病，現在的孩子也好，大人也罷，都需要接受正確的綜合素質教育，虛榮攀比和脆弱的心態都需要改變，教育是個人教育，家庭教育，集體教養，社會教育的綜合，哪個環節出了問題就影響全部，
肖老師英語課堂2020-03-14 09:11:01我不贊成這樣的安排。原因有以下三點：
第一，學生來到學校主要任務就是學習，而科任老師帶領學生學習， 參與到了學生的過程中，這是一個心理學的主任不能比的。說到對學生進行思想教育工作，科任老師也比單純的心理老師要再行！
學生最苦惱的問題都是和學習有關的，很多學生都會把班主任的課學的很好，這就是因為班主任老師和他們的溝通多，所以得到了學生的認可，從而對這個科目喜歡起來。
心理老師會溝通，但是中考不考心理啊，解決不了學習中實際的問題。
比如，數學老師是班主任，課堂上學生不懂，課後就能給學生講講，心理老師能做到嗎？
班主任是語文老師，班會帶領學生賞析美文，心理老師能做什麼呢？難不成班會帶著同學們分析心理疾病？
第二，班主任的工作圍繞學生來進行，需要和學生全方位的多相處，多溝通。課上課下，體育課，音樂課，數學課，英語課。
有些學生音樂課上，唱歌跳舞樣樣在行，可是一上英語就耷拉了腦袋，就是沒有興趣。
有些學生，成績優異， 一上體育課就犯憷，跑步跟不上，跳遠跳不動，籃球不及格；
有些學生數理化優異，一上語文英語就像上刑，死活學不會，部想學，科任老師天天來班主任這告狀！
也有些學生語文英語穩穩的上110，物理就是不及格，初三了電路圖還畫不出來，物理老師眼中的學困生！找班主任溝通才知道，這個孩子原來也有優勢科目啊！
班主任對一個學生的瞭解是全方面的，
很多班主任老師不僅帶好自己的課，還幫助學生學習其他科目！
你們見過，英語老師帶著幾個孩子講數學嗎？英語老師邊講邊翻書，哈哈，瞬間孩子們就放鬆了好多！
你們見過數學老師，檢查學生歷史背誦，英語背誦，文言文背誦嗎？
因為他們是班主任，所以他們都得管
！
家長方面
在中學中，班主任老師多是科任老師，而且多為語數英這類主課老師。偶爾一個政治，歷史地理老師做班主任，家長們心裡總是犯嘀咕的。何況還是一個心理老師！
如果配個班主任是心理老師，家長能幹嗎？家長會說，語文，數學，英語老師都幹什麼去了？再不濟物理老師也行啊？
齊魯江陵夢2019-03-25 02:33:43我覺得這真的是一個很好的想法，為提出這各思路的人點一個大大的贊。
為什麼呢？因為時代在進步，教育行業也應該與時俱進！一成不變墨守成規固步自封的教育手段已經完全不適應當今的形勢了。
首先是學生的問題，過去的學生抗打擊能力堪稱自帶裝甲……我從小學一年級一直到高中畢業，在方圓數十里範圍內就沒聽說過有學生自殺……那時的父母送孩子到學校，對老師講的最多的話就是：這孩子交給您了，該打就打該罵就罵，當自己的，別客氣就行……一個個皮猴子，整天就知道啥吃悶玩，是一點心理壓力都沒有的。
然而，數年之後的獨生子女進校，一個個心肝寶貝打不得罵不得，猶如豆芽菜，經不得半點風雨。老師戰戰兢兢的把他們教到畢業，但還是傳出有學生自殺的訊息，有的是因為學校，有的是因為家庭……
如今當年的豆芽菜的後代進學了，更是豆芽菜的翻倍，更加柔嫩，再加上學校的科任老師忽略或者不善於對這些柔嫩的學生心理方面疏導，於是，各種問題出現了：遲到被老師罰在教室門外站著聽課，跳樓；未做課堂作業被老師斥責，喝農藥；甚至被老師多看一眼或少看一眼，也會尋死覓活……
所以，讓專業的老師來做專業的事情，那樣子才是對老師學生的負責。教育心理學的專業老師來做班主任，負責協調老師學生之間的矛盾、疏導學生學習生活中遇到的心理問題，解開學生的心結，而科任老師則只需一門心思督導學生的學業。那樣，我想這才是最終能讓學生心理健康、學業有成的最好方式。
糖寶寶的七七2020-03-14 13:31:24我很贊同。班主任的職責應該是關注孩子的健康成長，而不是一味的成績提高，為什麼現代那麼多小學生，初中生跳樓自殺？
因為父母，老師大都只注意孩子的學習成績，而沒有深刻了解小孩的心理健康。我始終認為學生的心理健康比學習成績要重要得多！
之前看過一個韓劇《紳士的品格》，女主是一個倫理老師，是她們班的班主任。她更偏重與學生的心理健康，讓他們做快樂的人，做一個善良有夢想，有道德的人！
我覺得老師應該教育孩子成為一個怎樣的人，之後才是知識！
最後，我是本科專業是漢語國際教育專業，我認為班主任應該教育心理專業的老師擔任！
六和麥田2019-03-26 06:26:07這個觀點不贊成！
班主任的工作並不是要專門獨立了，由教育心理學專業的教師專任，就會收到良好的教育效果，這完全可能是背道而馳的。
班主任的工作是需要載體的，這個載體就是學科。在學科教育的學習交流中，我們班主任的工作才好實施，我們不能把我們的德育工作脫離學科環境，學科學習是孩子在學校裡的重要生活，他在這個學習生活環境中才會暴露出很多的問題，暴露出需要我們班主任要幫助解決的問題。
我們嘗試過在小學時候，班主任由語文、數學等重要學科之外的教師擔任班主任，其效果並不是很好，感覺到班主任在學生心中的地位、權威就沒有主科教師那麼明顯，收到的教育效果也會打折扣。到了初中，相對而言會有所改變，因為初中的孩子在其年齡特點上不同，受班主任影響模式已經有很大的不同了。
班主任工作要與家長溝通，而溝通的最好素材就是學科。班主任是家庭教育與學校教育合作的橋樑，是重要的溝通紐帶，在學校教育裡起到主力軍的作用，這個作用與其身上所任教的學科有著密切的關係。家長不會因為單純的一個品行問題與班主任溝通，班主任也是如此，他們在共同語言與教育的實施上，都會是以學科為載體的。
如孩子的學業成績出現問題了，然後與家長一起全面分析孩子的各種表現問題，最終也是透過學科上的一些舉措來改變孩子。
班主任工作要創造更多的時間，與孩子有面對面的機會，而學科才會賦予這樣的機會。班主任工作需要時間，需要與孩子有更多的交流時間，需要與孩子有更多的合作時間，而學科教學就會為此創造機會，否則孩子要想找班主任就沒有更多的理由了，並且接觸的學生面會非常狹窄。
例如，我們學生如果以班會活動課的問題找班主任，那也只是少部分學生去找，而剩下的大多數都沒有這樣的藉口與機會了。
班主任要觀察研究孩子，只有在生活學習的實踐環境中去觀察，那班主任所獲取的資訊才是最具價值的。孩子在最自然狀態下所暴露出來的品行才是最真實的，我們班主任也可以藉此來評測孩子的價值觀，評測孩子的人際關係，評測孩子的學業能力，評測孩子的管理能力等等。有了這些充分的材料積累，我們班主任對一個孩子的評價才是客觀的，才是全面的。
題主擔心著我們的孩子非常迫切地需要很專業的成長指導，不論是孩子的心理品質，還是德育成長，或是孩子的職業規劃，都需要一個很好的成長導師，並且這個導師的工作負擔不輕，非常渴望更專業的人來做，希望不會因為兼職而讓班主任工作打折。這個擔心也是完全對的，所以我們可以不斷地加強班主任工作的制度化建設，來更好地規範我們的班主任工作，提升我們班主任工作的專業性。
劍鋒之上2020-03-15 10:33:17如果班主任的工作是你想象的換個心理學老師就可以勝任，你大錯特錯了。
在我身邊就有類似的例子。
我們學校有兩個教育心理學的老師，一般一個班級兩週上一次心理課。其中有一個也安排擔任過一年多的班主任，從七年級開始，結果一年多，自請下崗。
據這位老師說，表現好的學生還好教育，面對表現不好的學生，學過的心理學知識，根本就派不上用場，或者是用了也沒有什麼效果，甚至遇到一些事情處理起來要崩潰。
後來，學校再也沒有安排心理學老師當班主任了。
據我經驗：
首先，要選擇主科老師當班主任，初中如語數英老師，主科老師當班主任，學生會從心理上重視這樣的老師。
其次，最好選擇有經驗的老師當班主任，有經驗的老師當班主任，處理一些事來，更為得心應手。
再次，選擇有嚴而有規的老師當班主任，在制定好規範的基礎上嚴格管理班級，嚴為先，愛為後，嚴中有愛。
當然，優秀的班主任也是在不斷的實踐中成長起來的。因此，對於年輕的老師，一定要多向老班主任請教，才能不斷成長。
希望我的回答能對你有幫助。
說文寫作2019-10-02 15:59:22我非常贊成這樣的觀點。不由主科老師任班主任，而有專業的心理老師任班主任，這對於教育教導學生來說是非常有幫助的。
首先主科老師任班主任的話，不僅會增加工作量，還會使主科老師的主要精力受到影響，那麼對於孩子的教育教導和講課也會有所影響。也就是說，講課主課老師，不能完全投入，做班主任也不能完全投入，所以有專門的心理老師來當班主任的話，那是非常有幫助的。
其次，專業的心理老師對於教育教導學生有自己擅長的方面，而且對於處理學生與學生之間的關係，或者說，瞭解學生的心理是比較擅長的。專業的心理老師，他可以全身心的投入到，對於學生的瞭解當中。對於學生，因材施教有更好的辦法，也更有利於學生的發展。
但是，對於我們國家現在這樣的情況來說，由專業的心理老師做班主任，這個想法可以有，但是最近這兩年不太好實現。美好願望是要有的，我們慢慢也會實現的！
大陳看教育2019-03-25 10:06:26不贊成，現在的情況是不上課很難了解學生，德育是每個教師的職責，沒必要分那麼清楚，當然，如果將來人工智慧發展到一定程度，不需要教師進行知識教學，還是可以期待。
北京積極人生2019-03-25 18:35:12謝謝邀請。這個問題不是很清晰，需要確認一下。
（1）如果每個班有單獨的一個教育專業人員當班主任。必須給這個學校點贊。非常贊同。
有這樣一位老師專門為一個班的同學做心理輔導，學習方法，學習習慣等的指導，建立每個同學的健康檔案，因材施教，隨時和家長，學生溝通，督促孩子養成讀書習慣。將孩子父母缺失的家庭教育的部分完善，這個學校必須給他大大的贊。
（2）如果是像請心理醫生一樣，一個年級有一個教育心理專業的專職，那就沒有什麼意思，只會教育的越來越差。必須給大叉叉了。
心理教育是有針對性，對於特殊個體的輔導，瞭解每一個孩子的具體情況，有的放矢。一個年級的孩子最少有300——500人，一個老師專門負責心理教育，老師的精力和體力無法完成。最後的結果是，孩子們在大操場，這一個老師用大喇叭給孩子講教育，這個比較荒唐的。這個一個老師不可能瞭解這幾百號人的情況，甚至名字會叫錯。
（3）從現有學校的配置和資金來看，班主任是由科任老師兼任，其他任課老師一起來協助，是比較合理的。因為這個班的孩子，老師們都熟悉，孩子的性格特點，學習態度，學習成績，生活習慣等老師都熟悉，作為指導孩子的學習心理都可以勝任，只要老師們用心專注，有點耐心和堅持，不用專業的人員也是不錯的選擇。現在出現的問題是這些老師是否用心，是否有耐心和堅持的問題。只要做到這點，也應該給這個學校點贊。
希望這個回答能讓你滿意。你的關注，轉載和評論是對我最大的支援。
心靈互助2019-03-25 15:35:07這個是不錯的嘗試。我認為這是個很好的選擇。因為科任老師有自己的教學壓力，看問題想事情，會有一點點偏差。
我心理諮詢工作者，他會從每個人的角度度出發。更懂得換位思考，更懂得團隊建設。更懂得照顧每個孩子的真正心理。
國內的心理諮詢行業，還處於初起步，大家都知道都心理諮詢的作用。但很少人有勇氣，很少有人，懂的去找專業諮詢師來幫忙！
心智成長營2020-03-13 11:52:31必須重視孩子的心智成長
心理學在生活中的作用很大，但從來不被重視，這是很矛盾的。
目前不管是家庭教育還是學校教育，都需要認識到一點：我們是在培養人，還是在選拔人才，亦或是在完成一個任務？
如果教育也有初心，相信那是“百年樹人”。如果班主任的職責就是協調和教育孩子的心智成長，那麼這個崗位完全可以由教育心理專業的老師任職可能更好。不一定非是課任老師。
心理學轉為實用型工具 才能發揮作用
現實中我們可以看見一些亂象，心理諮詢收費極高，並且時間長還無法產生作用。
這些說明了一個很重要的問題，任何工具和技術一旦被商業或身份過度侵蝕，這個行業的價值觀無法保證，技術很可能成為一種危害。
一定要先保證使用工具的人的價值觀
我們的孩子和未來，才真的有保障。才是
治本之策。
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靜風如絲2019-03-28 13:30:23我補充一句，一個學校有很多班級，卻只有一位心理專業老師。怎麼安排？
初現天才數學課堂2019-03-25 23:29:28班主任的工作是非常繁鎖的，壓在班主任身上的擔子也是非常繁重的。對於班主任由教育心理專業的老師專任，我覺得會是個不錯的建議。理由有以下幾點：
1。面對學生管教問題，教育心理專業的老師會處理更為得當。很多學生問題，無非都是一種心理上的問題，所以這個時候，有個教育心理專業的老師會切合學生心理，找到適當教育的那個點，學生容易接受並進一步改正。
2。面對家長問題，更有方法和技巧去溝通。同樣的道理，和家長溝通是需要很強的技巧，也需要很多方法，另外也是瞭解家長心理，懂得把握那個分寸。例如家長對孩子成績不滿意，對教師教育方法不滿意等等原因，都可以讓心理的老師順利溝通，找到恰當的處理方式。
3。恰當使用心理知識，促進學生更好地發展。很多時候，老師的一言一行都在無時不刻地影響著學生。學生心情低落時，可以很好地鼓勵學生；學生很興奮時，又會提醒要冷靜處理；學生驕傲時，又要提醒學生要戒驕戒躁。當班主任擁有這些知識，可以更方便讓學生順利向更好的去追求。
班主任是一個很重要的角色，扮演好這個角色，需要更專業的知識和能力。讓我們的孩子擁有更廣闊的天地！
歡迎關注，我是小天老師！
漂流的尾巴2019-05-14 22:04:00當了好幾年沒課的班主任了，真心不合適。沒有了課堂時間，額外花時間就多，額外時間還得不佔用學生學習時間，不好找。跟學生一直有距離，效果也不好。有時候別班的課又多一下，根本就有心無力。一週一節班會課給他們傳達的做人做事方法經過幾天專業老師的相處，被忘光光。所以，自身經歷讓我想說：沒課的老師當班主任真心不合適。
1號老爺子2019-03-25 17:45:23如果有可能的話，就算最合適的人選了。