小朱愛運動vlog2020-02-05 17:31:55本質思維能力從哪幾方面培養？我想提主要說的是思維能力，怎麼培養？在我看來，思維能力的培養可以從以下幾個方面著手。
多問幾個為什麼？
即使思維能力，無非就是從a到b，從b到c，再從c到d，等到你的思維能力更高階了，你這個流程會更快，也就是你原本用十分鐘從a到d，但是你現在經過鍛鍊之後，你用了一分鐘，從a到d，這就是你的思維能力提高了。
而遇到問題多問幾個，為什麼對於我們提高自己的思維能力非常有作用？因為多問幾個為什麼會讓我們更善於更深入的去思考問題的背後原因。
正是因為我們遇到問題，多問幾個為什麼，所以當下次我們再遇到類似的問題的時候，我們就能夠很快速的去想到背後的原因，而且經常培養多問問題的習慣，也有助於我們學習。
其次，要學會分類規整
這個分類規整是指不僅是在遇到問題的時候，分類規章也不僅是在生活中也要學會到人類規則。
自己在心裡面建一個賬戶，把這些東西全部分好分門別類，這樣久而久之，你會發現你的思維能力真的會提高得非常快。
我是廣漂小朱更多觀點可以關注我哦
紅葉235092020-02-05 15:29:23謝邀！
本質思維能力，分為三方面：1、二階思維，生活中遇事要多想一步去思考，該做些什麼，如何做才能更好地，達成自己的目標，起到最好的效果。2、整體思維，一切事物在底層上，都是互相聯絡的，整體能提供比個體，能有更多的資訊。我們不能孤立地去，考慮問題和事物。而應該不斷地透過，深入挖掘底層，不斷建立聯絡，從整體的角度去看待問題。3、系統思維，就是從系統的角度，去看待問題與事物，你就會發現，很多原本摸糊的，不明白的障礙，都將迎刃而解了。
文學者2772020-02-03 11:39:25批判性思維，逆向思維，不人云亦云，不偏聽偏信，自我觀察、思考、判斷、選擇，做出正確的結論，選擇正確的道路。這一切都是建立在學習、實踐、調查、研究的基礎上。古希臘哲學家蘇格拉底曾說過：末經審視的生活是不值得過的生活。孔子也曾說：朝聞道，夕死可矣。重在悟道，建立自己獨立的人格和思維體系，不活在別人的陰影中，不被別人所代表，不成為別人的奴婢。我就是我，我是族群中的唯一，不枉此一生。
老農李作民2020-02-05 12:12:05本質思維能力首先在實踐中來，再透過自已學習讀書，瞭解些理性知識，這些理性知識再透過自已的生活經歷，再認識和認知。
五代忠臣2020-02-05 10:27:13本質思維能力是判斷事物是非正確，確定工作目標，制定工作計劃的綜合素質，綜合能力，綜合知識的綜合反映。具有前瞻性，系統性，科學性，可操作性。這種能力的培養提升不是一蹴而就的，它是千鍛百鍊，刻苦學習，反覆實踐的結果。要形成這種能力，首先要懂得學習。學哲學，學社會科學，自然科學，學歷史知識，具備了一定的基礎理論，基本知識，就好比手中有鋼槍，才能殺敵人。不然遇上問題不知無從著手。二要在社會實踐中經風雨，見水面，不斷增強判斷辨別是否的能力，不怕風口浪尖，善於調查研究，從群眾中去發現智慧，凝聚力景，使本質思維方式，能力貼近實際，達到效益。三要謹言慎行，不人云亦云，凡事多問問為什麼，形成自已獨特行之有效的能力，使自己聰明，智慧，成熟，成才。謝謝邀請答題。
張進悟商道2020-02-11 16:00:07本質思維是一個很厲害的能力，所以他要學習，也要花很長的時間，我認為從以下3點可以幫助我們去學習。
野喬3422020-02-05 12:59:51謝邀。思維能力的本質是邏輯思維。思維是否符合邏輯，哪怕是猜想都要以客觀事物為物件，以其本質為依據。對客觀事物的認識，就要分清現象與本質。庖丁眼裡無全牛，他能看透骨架，說明一個簡單的道理，多觀察，多思考，多實踐才能深入客觀事物的核心，看到本質。地心說與日心說之爭曾送了以邏輯思維能力看到本質的人的性命，可見堅持真理，維護本質思維能力還要有獻身精神才行。
概括地說，本質思維入門，觀察入微，聯絡事物的特殊性與普遍性進行思考，勇於實踐，把“為什麼“一直挖到“是什麼”很重要。
隨性自由的豆花r2020-02-05 07:23:52思維，認清本質比什麼都重要一郎鹹平~
楓寧格文旅美墅2020-02-05 15:37:45六年前，
有個漂亮的女人，長的一滿秀髮，但卻患病留醫，代夫說：
“為了治療須把頭髮剪去”，
這個女人卻麻木地聽話到做，就叫身邊丈夫幫剪，這個女人的丈夫哪裡剪過發，但也二法沒說拿起不是剪髮的剪力橫七豎八地咔嚓剪了個蜂窩頭，這個女人有意思地照著鏡子旋轉地看了下她丈夫二十來從未剪過發的“手藝”？
然而
這個漂亮的女人突然興奮地喊道：
“你們看看，這是我老公剪的頭髮，這是我老公剪的頭髮，漂不漂亮，漂不漂亮？”
有個來看她的十幾年朋友的老阿姨回答：
“嗯…好看…嗯”
這個老阿姨一邊回答一邊聲音哽咽地低頭走出病房
他的丈夫也哽咽“追向”老阿姨走的方向……
代夫卻說：
“差不多了，趕快準備好”
病友卻說：
“還倒挺年青的”
護理病人的人卻說：
“不要多久就會長起來的”
病房還有人：
愣愣地低垂了逐漸暗淡的臉。
……
後來，
這個漂亮的女人好好地活著，秀髮更美，變得也的確年青！
1。有人說，行為是思維的呈現。思維是人歷來的思維與行為的交替後形成了其獨有的思維。
2。思維也是一種以歷來想法、決定、行為及結果較量後的不斷認知而所改變的見解後一種慣性又比較固有思維。
3。然而思維能培養嗎？不然，只能引導、碰撞才能改變，但又會因為是好或歹而不變化其所原改變的思維。所以說：千萬種人，就有一千萬種思維；一千萬種思維在做同樣一件事情，就會有一千萬種結果。
上個故事就上3點呈現的真相
4。但是有雷同的思維嗎？
有：大徹大悟者，親證本來面目者；可是思維也會發生變化，然而這種變化是借假方便，不以為真，不以為住此思維，全然悲智救眾之方便。
金絲泰於杭州記。
糖氛2020-02-06 16:06:56感謝邀請，宅人美食，不是這個專業領域的無法給予專業的回答，在網上查閱了一些資料可以參考一下！創造性思維是人類的高階心理活動。創造性思維是政治家、教育家、科學家、藝術家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質。心理學認為：創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯絡，而且能在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。 創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是後天培養與訓練的結果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習的。”因此，我們可以運用心理上的“自我調解”，有意識地從幾個方面培養自己的創造性思維。 （1）展開“幻想”的翅膀 心理學家認為，人腦有四個功能部位：一是以外部世界接受感覺的感受區；二是將這些感覺收集整理起來的貯存區；三是評價收到的新資訊的判斷區；四是按新的方式將舊資訊結合起來的想象區。只善於運用貯存區和判斷區的功能，而不善於運用想象區功能的人就不善於創新。據心理學家研究，一般人只用了想象區的15%，其餘的還處於“冬眠”狀態。開墾這塊處女地就要從培養幻想入手。 想象力是人類運用儲存在大腦中的資訊進行綜合分析、推斷和設想的思維能力。在思維過程中，如果沒有想象的參與，思考就發生困難。特別是創造想象，它是由思維調節的。 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”愛因斯坦的“狹義相對論”就是從他幼時幻想人跟著光線跑，並能努力趕上它開始的。世界上第一架飛機，就是從人們幻想造出飛鳥的翅膀而開始的。幻想不僅能引導我們發現新的事物，而且還能激發我們作出新的努力，探索，去進行創造性勞動。 青年人愛幻想，要珍惜自己的這一寶貴財富。幻想是構成創造性想象的準備階段，今天還在你幻想中的東西，明天就可能出現在你創造性的構思中。 （2）培養髮散思維 所謂發散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發，找出適當的答案越多越好，而不是隻找一個正確的答案。人在這種思維中，可左衝右突，在所適合的各種答案中充分表現出思維的創造性成分。1979年諾貝爾物理學獎金獲得者、美國科學家格拉肖說：“涉獵多方面的學問可以開闊思路……對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助於抽象思維。”比如我們思考“磚頭有多少種用途”。我們至少有以下各式各樣的答案：造房子、砌院牆、鋪路、剎住停在斜坡的車輛、作錘子、壓紙頭、代尺劃線、墊東西、搏鬥的武器……如此等等。 （3）發展直覺思維 所謂直覺思維是指不經過一步一步分析而突如其來的領悟或理解。很多心理學家認為它是創造性思維活躍的一種表現，它即是發明創造的先導，也是百思不解之後突然獲得的碩果，在創造發明的過程中具有重要的地位。物理學上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬間，發現澡缸邊緣溢位的水的體積跟他自己身體入水部分的體積一樣大，從而悟出了著名的比重定律。又如，達爾文在觀察到植物幼苗的頂端向太陽照射的方向彎曲現象時，就想到了它是幼苗的頂端因含有某種物質，在光照下跑向背光一側的緣故。但在他有生之年未能證明這是一種什麼物質。後來經過許多科學的反覆研究，終於在1933年找到了這種物質植物生長素。 直覺思維在學習過程中，有時表現為提出怪問題，有時表現為大膽的猜想，有時表現為一種應急性的回答，有時表現為解決一個問題，設想出多種新奇的方法、方案等等。為了培養我們的創造性思維，當這些想象紛至沓來的時候，可千萬別怠慢了他們。青年人感覺敏銳，記憶力好，想象極其活躍，在學習和工作中，在發現和解決問題時，可能會出現突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創造性思維的產物，要善於發展自己的直覺思維。 （4）培養思維的流暢性、靈活性和獨創性 流暢性、靈活性、獨創性是創造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應的能力。靈活性是指隨機應變的能力。獨創性是指對刺激作出不尋常的反應，具有新奇的成分。這三性是建築在廣泛的知識的基礎之上的。60年代美國心理學家曾採用所謂急驟的聯想或暴風雨式的聯想的方法來訓練大學生們思維的流暢性。訓練時，要求學生像夏天的暴風雨一樣，迅速地丟擲一些觀念，不容遲疑，也不要考試質量的好壞，或數量的多少，評價在結束後進行。速度愈快表示愈流暢，講得越多表示流暢性越高。這種自由聯想與迅速反應的訓練，對於思維，無論是質量，還是流暢性，都有很大的幫助，可促進創造思維的發展。 （5）培養強烈的求知慾 古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德都說過，哲學的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇。他們認為：積極的創造性思維，往往是在人們感到“驚奇’時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發自己創造性學習的慾望，首先就必須使自己具有強烈的求知慾。而人的欲求感總是在需要的基礎上產生的。沒有精神上的需要，就沒有求知慾。要有意識地為自己出難題，或者去“啃”前人遺留下的不解之迷，激發自己的求知慾。青年人的求知慾最強，然而，若不加以有意識地轉移地發展智力，追求到科學上去，就會自然萎縮。求知慾會促使人去探索科學，去進行創造性思維，而只有在探索過程中，才會不斷地激起好奇心和求知慾，使之不枯不竭，永為活水。一個人，只有當他對學習的心理狀態，總處於“躍躍欲試”階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動“上下求索”的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現有的知識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發現未掌握的新知識，甚至創造前所未有的新見解、新事物！
功宏化育2020-02-05 11:55:04從瞭解和接觸新舊興衰事物從衰敗教訓中得到培養。
夢不過煙2020-02-03 16:25:32思維雖然可以分析認識不在眼前的事物，可以超出感知覺的範圍推知外界或將來要發生的變化，但是，它的內容和源泉仍然是客觀世界，它只能在感知材料的基礎上才能產生和進行。下面小編談一下如何培養思維能力。
培養
直覺思維和邏輯思維
。這是培養創造性思維不可缺少的環節。
所謂直覺思維，是指未經逐步分析而迅速地對解決問題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測、預感、設想、頓悟等。著名科學家愛因斯坦就具有極強的直覺能力。他非常重視實驗。大學時，他用大部分時間在實驗室裡操作，迷戀於獲得的直接經驗。這些經驗使他從馬赫、休謨等人的著作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀點，從而形成自己一整套相對論的體系。一般來說，知識結構只是一種“間架”，其中存在著很多“缺口”。這些“缺口”對於非常熟悉這個問題的人，就是一個非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠對它“似有靈犀一點通”。這是過去長期積累的知識和辛勤勞動逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋樑。因此，在當前情境啟發下，才會表現出一瞬間的直覺反應。但是直覺思維往往不完善、不明確，有時是錯誤的。 要使直覺思維達到完善，邏輯思維可認為是它的一個必要的檢驗、修改和訂正的完善過程。因此，應把兩者結合起來培養，會更有助於創造性思維的發展。
可以運用以下方法加以鍛鍊：
循序漸進訓練法
這個訓練法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上藉助於邏輯推理的形式，把結果推匯出來。
生疑提問訓練法
此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢於並且善於或提出新觀點和新建議，並能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標誌著一個學生創新能力的高低。
集思廣益訓練法
此訓練法是一個組織起來的團體中，藉助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利於研究成果的形成，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。
無所謂768032020-02-05 12:15:06細微資訊量！體積形識集中治。
豬七戒愛音樂於軒瑤2020-02-05 08:56:59謝邀！只有各方面的認知體系都脈絡清晰並且足夠能立體交織到一起，才能從偶爾一個交叉點的碰撞中得到電光火石般的思維爆發，所謂本質思維就是從平常的日積月累和讀書學習中得到漸漸提高，任何懸思都是本質思維的無限延伸…
謹慎不糊塗2020-02-05 11:24:10一個人的本職思維能力從實踐中，理論是他人的總結，知識是自己受教育的多少，只有不斷實踐用自的思維而產生出來的學問才稱的上本質的東西。
快樂的人220302020-02-04 16:24:07我個人覺得吧！本質思考能力從多方面說呢？①作品惡劣，這來就能看出來了啊！②低階下流，這種作品展集現在也不允許啊！最後一種作品新穎優美，品相也好，還能做到能教育人，還能叫人不急，並且還給人快樂高興啊！所以現在算是非常流行的啊！
H藍色心情2020-02-05 12:19:45本質思維能力，屬於哲學的範疇，我認為要從以下幾個方面培養：
1、熟練掌握基礎知識和基本技能，熟能生巧。
2、如果作為學生，課堂聽講超前思維，搶在老師講解之前進行思考，把課堂接受知識的過程變成思維訓練的活動。
3、定時作業與實踐，提高社會實創能力。
4、積極開展問題研究，按寫小論文，養成深鑽細研的習慣。
5、注重知識的縱橫聯絡，在融會貫道中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。
